民间游戏活动在幼儿园教学中的整合与应用

摘要：民间游戏就是在各地区、地域中流传的具有浓厚生活气息的游戏，它不仅能启迪儿童，开启智慧的大门，还能帮助孩子成长，民间游戏本身就具有浓厚的区域文化气息，趣味性较强，学生在学习过程中可以充分调动孩子的积极性，将这种民间游戏活动引入到幼儿园教学中，可以充分地展现我国的传统文化魅力，这既是对文化的传承，也是对整个教学方法的革新。

关键词：民间游戏；幼儿园；教学应用

一、 前言

随着目前课改的推进，在幼儿园教学中也进行了改革创新，不再只注重讲授式的教学方法，增添了很多的趣味性活动，使课堂的质量和学生的能力都有所提升。民间游戏活动旨在于可以通过游戏活动，传授学生对我国的文化内涵认同感，也能在游戏过程中可以充分地展现自己、表达自己，使自身的能力有所成长，不再局限于简单的自身发展。基于此，本文就从民间游戏活动在幼儿园教学中的价值出发，深入分析民间游戏活动在幼儿园教学中的具体应用，充分展现民间游戏活动带给孩子的趣味性、随意性，使课堂质量效果上都有双重保障，孩子也能在游戏中学习到知识。

二、 民间游戏活动在幼儿园教学中的价值

从幼儿园教学过程中来看，开展民间游戏活动对幼儿的教育有较大的推动作用。本身民间游戏就不同于现代的游戏，民间游戏更具有价值意义和社会意义。通过幼儿的游戏活动，对于幼儿自身的综合发展有较大的指导性作用。例如，在做民间游戏活动过程中，不仅可以增强幼儿的体能，还可以提高幼儿的语言表达能力。民间游戏活动种类比较多，应用的范围也比较广，更容易让幼儿接受，幼儿的参与度也会不断地增加，这对实施教学有较大的推动作用。在民间游戏活动中，让更多的幼儿参与其中，可以增长他们的所见所闻所感，愉快的氛围，会给幼儿的童年留下美好的记忆，这也就是民间游戏活动的真正价值所在。

（一） 增强幼儿对社会认知的程度

在民间游戏活动中，会有很多的歌谣和儿歌伴随我们的成长，这些儿歌和歌谣的创作都富有很深的文化知识，包括了社会中的各个方面，通过唱儿歌和歌谣，有助于帮助幼儿增长知识面，幼儿也能很快地融入这种教学氛围中，不断地熏陶和发展，随着时间的流逝，自然一些社会性的知识被灌输到幼儿头脑中，这种民间游戏活动的方法更容易让幼儿接受和学习新的知识。在幼儿教学过程中，引入民间游戏活动，也是帮助幼儿对这个社会有一个初步的认知，学会慢慢地融入这个社会之中。例如，击鼓传花，将班级的幼儿围成一个圆圈席地而坐，另外一个人背对着人圈以槌击鼓。鼓响时，开始传花，花由一个人往身边另一个人的手里传，直至鼓声停止游戏结束，花在谁手里就由谁接受惩罚。击鼓传花是属于一种助兴的游戏，可以帮助幼儿在整个游戏过程中处于兴奋状态，能够让幼儿在无忧无虑的氛围中不断地学习知识。该游戏主要培养幼儿的反应能力、听辨能力、察言观色能力等，这些能力不仅在学校可以用到，在社会中也是很有帮助的。这对培养幼儿的整个价值观都有奠定基础的作用，可以让幼儿在轻松的氛围中感受着劳动的快乐。

（二） 有助于幼儿情感的表达以及个性差异的发展

民间游戏活动生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，可以帮助幼儿在做游戏活动中，充分表达自己的情感，也能慢慢地突显自身的差异，发现不同于任何人的自己。在做民间游戏过程中，会存在着很多的竞争性游戏环节，在这一环节中就会有成功與失败的两种结果，这对帮助幼儿建立自信心和成就感是很关键的时期。当幼儿在游戏活动中获得胜利，就会获得成就感，反之，如果在游戏环节中失败，就会有一定的失落感，但是为了游戏还是会继续参与其中，忘却失败，这对幼儿抗挫折、抗打击能力是有非常大的帮助，同时也能增强幼儿明辨是非的能力，可以引导幼儿正确的价值观念。

三、 民间游戏活动在幼儿园教学中具体应用

（一） 民间游戏可以运用到语言活动中

幼儿早期的语言发展是通过听、看等来发展他们的语言。而在听觉的过程中，要求小朋友们要集中精神、注意力。比如在《荷花荷花几时开》这个民间游戏中，为了鼓励幼儿协作完成任务，一般在教学过程中都会以儿歌的形式为主，让幼儿每个人一句，“桃花，桃花几时开？一月开，一月不开几时开？二月开，二月不开几时开？三月桃花，朵朵开”。让幼儿在玩游戏的同时，还能记住四季花开的月份以及一年之中有四季。并且，在做游戏过程中还可以发挥孩子的“急才”。这种儿歌的游戏方式，正因为引入了民间游戏的因素，才会在教学过程中取得了意想不到的效果，并且还有利于幼儿语言能力的提高。在这种潜移默化的文化熏陶下，可以培养幼儿的整体文化认同感，让更多的幼儿可以充分地接受并掌握学习知识。

（二） 民间游戏可以运用在数学活动中

民间游戏可在数学活动中得到应用，传统意义上的数学比较枯燥乏味，幼儿的思维比较固定化，形象化，因此，如果老师在教授幼儿数学过程中还采用传统的教学方法，幼儿就会对数学提不起任何的兴趣，幼儿的学习效果不仅不理想，而且教学试验效果上也比较差，这就很容易导致教学质量下滑。比如：在学习5的相邻数时，一般老师都会利用游戏《看谁算的快》，首先，老师需要邀请两名小朋友来参加游戏，其中一名小朋友做“挑战者”与另一名小朋友比赛。然后，其余小朋友需要将两只手交叉形状的放在胸前，分别代表着两名参加游戏的小朋友。在游戏正式开始时，老师需要口报算式，例如6+4，这时候就需要看两名小朋友谁先报出正确答案，谁就会先得一分。其余小朋友将代表这名优胜者竖起一指以计分。以此类推，直至看哪队小朋友先得三分者获胜。对最终的优胜者给予一定的奖励，对于失败者给予一定的鼓励，让其重拾信心。通过此类速算游戏，有利于发展幼儿思维的敏捷性。还有《跳格子》也是可以锻炼幼儿初步数学思维，发展幼儿思维的敏捷性，逐渐培养具有数学意识的思维方式。

四、 结语

综上所述，民间游戏活动在幼儿园里实施，可以让幼儿在游戏中增强体质，以及让幼儿身心健康得到综合性发展，民间游戏的顺序，需要根据幼儿对游戏的掌握能力进行活动发展，也取决于孩子对游戏的理解与小伙伴的监督。在这样的成长环境下，让幼儿长期积累形成明辨是非的能力，可以对自我与他人进行正确的评价。同时，在游戏过程中，孩子不仅可以不断地克服自身的不足，从而形成有规有矩的遵守规则之人，还能在挫折、失败面前，锻炼自己承受挫折、失败的能力，这不仅在以后教学中有帮助，更有助于孩子在整个成长期间的培养和提升。

参考文献：

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[3] 刘彩霞.民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].文学教育（上），2016，3（9）：156.

作者简介：梅晓飞，江苏省常州市，江苏省常州市武进区新安幼儿园。