信息技术与高中历史课堂教学新探

田雪　韩福松

摘要：信息技术的普遍应用，丰富了高中历史课堂教学的形式和内容，极大提高了学生的学习兴趣。本文对信息技术在高中历史课堂教学的应用进行探讨，并结合具体实例提出了自己的见解。

关键词：信息技术；高中历史；课堂教学

高中历史学科的教学，不仅需要教师传授相关知识，还需要培养学生的历史学科素养和道德情感，以培养学生的健全人格，为其以后的学习和工作做好铺垫。

一、 信息技术的应用在当今高中历史教学中存在的问题

信息技术应用于高中历史教学，可以丰富教学内容，提高教学效果，但如果运用不当，也会出现各种问题。

首先，部分教师过度追求课堂的形式，而忽视了学生的基本情况和需求。在课堂教学中过度使用信息技术成果，虽然会调动学生的学习兴趣，但千篇一律的、过于绚烂的视觉刺激，也会引起学生的视觉疲劳，这样，不仅达不到教学效果和最初的教学目的，还可能使学生学习历史的兴趣逐渐降低。因此，在历史课堂教学中运用信息技术，要合适恰当，无论是丰富多彩的图片，还是内容新奇的视频，都不能过度使用。

其次，教师要注重课堂教学的有效性，如果用简单展示就能理解的知识，就无须追求使用过多的资源形式来体现，否则，即使吸引了学生的注意力，但对课堂教学效果的提升并无实际意义。

另外，教师在进行课堂教学的过程中，融合图片、音频、视频等形式，学生可能过多地关注新奇的展示资源，而忽视了对基本历史知识的理解和掌握。这样一来，反而不利于历史课堂教学效果和目标的实现。因此，教师在运用信息技术融合历史教学内容时，不能哗众取宠，要选取合适的教学资源，实现与教材内容的真正结合，以加强学生对教材内容的理解和掌握。

二、 合理利用信息技术对高中历史课堂教学的积极作用

（一） 有利于提高教师的创新能力

信息技术的应用，改变了以往高中历史教师仅仅依靠教材、板书等工具进行语言性表述的教学形式，优化了课堂教学，提高了教学质量。与此同时，教师对于信息技术的基本运用也必须有与课堂教学相匹配的提升。这就要求教师需要在掌握基本历史知识和素养的前提下，学习并熟练掌握相应的信息技术的基本操作，并根据课堂教学的需要，选取相关资料、设计学习过程、制作教学课件。在这个过程中，教师不断学习和探索，也会使自身创新素质不断得到提升。

（二） 丰富历史教学内容，培养学生的爱国情感

由于历史文化的长期积累，历史学科有着丰富的知识内涵，是对高中生进行爱国道德情感培养的有效途径。

例如，在教授《中日甲午战争》的相关知识时，应首先引导学生通过阅读课本内容来分析中国的败因。而课本中的展示材料非常有限，学生对相关内容的理解远远不够，这时候，信息技术的应用将大有裨益。结合文字、图片、音频和视频等，通过展示北洋舰队背水一战而最终覆没，李鸿章为保存实力而妥协退让，使学生愤愤不平的感情油然而生。之后，教师引导学生回答出，中国封建社会末期的屡战屡败，西方列强屡屡侵犯中国领土、肆意践踏中国主权，正是由于清政府的腐朽和落后。进而进一步引导学生，如果仅仅从器物层面学习西方，不能实现民族独立和国家富强。课堂内容进行到这里，学生必然已经深受触动，教师这时候应趁热打铁，引导学生分析回答中日甲午战争的影响和历史意义。

（三） 调动学生的能动性，使学生积极主动思考

当今的历史课堂教学，不应再是传统的教师对学生进行知识灌输，而应该是师生主动双向互动的过程。使用信息技术，不仅可以生动形象地传授历史知识，还可以通过图片、音频、视频等的运用，使历史课堂氛围更加活跃。因此，信息技术在历史课堂教学中的运用，能够调动学生的积极性和能动性，有助于引导学生主动思考。

例如，在教授《巴黎公社》一课时，教师可以以歌曲《国际歌》作为本节课的导入，歌曲播放完毕之后，引导学生进行思考，歌曲体現了怎样的历史背景和国内外环境，以及歌词映射的具体历史事件的发生过程和历史意义，以及能够给以后世界无产阶级运动带来的经验教训。教师在进行课堂教学时，可以使用幻灯片适时播放图片介绍，同时配以合适独特的点拨文字，使历史课堂教学变得活灵活现。信息技术的恰当应用，可以大大活跃课堂教学的氛围，而学生在教师层层递进的引导下，合作探究，自主思考，分析得出自己的答案，有助于深刻理解历史相关知识，提升学生自主思考与探究的能力。

（四） 提高学生的历史学科基本素养

信息技术在高中历史课堂教学中的有效运用，改变了传统课堂的枯燥无味。丰富的历史图片，结合生动形象的视频，教师及时启发和引导，学生主动回答，热烈讨论，真正达到了教学相长的效果。由此，学生的历史课堂学习由被动灌输转换为积极思考。与此同时，信息技术应用于历史教学，也满足了不同水平学生的认知和学习需求，对提高学生的整体素质大有裨益。另外，在教材之外补充相关的历史知识和材料，有利于学生视野的开拓。伴随着信息技术在课堂教学中的应用，学生提取、分析和评价有效信息的能力也将大大提升。学生学会了自主学习，学会了主动思考，学会了积极合作，其学科基本素养和整体素质也必将大为发展。

三、 总结

科技发展日新月异，对于新课改背景下的高中历史学科，信息技术在课堂教学中的运用利弊参半。因此，要合理运用信息技术，不过度追求丰富多彩的教学资源，从而提升高中历史课堂教学效率和教学效果。

参考文献：

[1]刘景荣.浅谈中小学教师创新素质的再提升[J].教育探索，2001（11）.

[2]谈振华.课堂教学理论读本[M].北京：社会科学文献出版社，2000.

作者简介：

田雪，韩福松，山东省淄博市，山东省桓台第一中学。