小学英语课堂提问的有效性策略研究

摘要：在深化素质教育改革的大背景下，对于小学基础教育，一方面要求学校应该尽量减轻小学生的课业负担，一方面又要求能够让学生在学校学到真知识。唯一的解决途径就是尽力提高小学课堂的课堂效率，让学生在课堂上完成学习任务。而对于英语教学而言，提高小学英语教学质量尤其重要，运用课堂提问模式必不可少。本文以小学英语教学实际为出发点，浅析了提高小学英语课堂提问有效性的方法问题。

关键词：小学英语；课堂提问；有效性

一、 小学英语教学现状

在经济与科技全球化高度发达的今天，知识的多样性和文化交流的多样性越来越受到人们的重视，而英语作为新一代社会主义接班人了解世界、踏出国门的必备技能，一直被人们放在重要的位置。所以，教育部门也在英语教学方面进行了巨大的投入，进行课程专项建设、聘请相关教师、配置相关的教学工具。虽然教育部门对小学英语教学进行了大量的投入，但小学英语教学成果并不显著。

一是小学生普遍年纪幼小，认识能力有限，再加上大部分学生根本没有用于学习的文化基础，导致很多学生在最初学习英语的时候甚至连英语和汉语拼音都分不清，这为教师教学制造了很大的难度；二是学生之间学习能力和英语基础悬殊，家里有英语学习环境的孩子对于英语的语感和表达自然要比没有语言基础的孩子好很多，这就造成了班级内部学生学习能力和学习成果的差距悬殊，这让教师在教学时很难调和这一矛盾，很容易出现厚此薄彼的现象。最后，小学阶段部分教师专业素质不达标，这些教师常常存在交给学生的英语发音有错误、甚至教学生“哑巴英语”的情况，甚至在教学质量不好的班级放任学生在课堂上不专心学习。

以上即是提高小学英語课堂效率的重要性和目前小学英语课堂存在的问题，所以为了提高小学英语课堂的课堂效率，我们必须要探讨小学英语课堂提问的有效方法。

二、 如何提高小学英语课堂提问的有效性

想要提高小学英语课堂效率，我们首当其冲应该了解现阶段小学生的学习情况、学习能力、学习规律以及详细的学习特点。小学生毕竟还都是小孩，是小孩都喜欢玩、喜欢和周围的人交流，在学习方面他们自律性和自我约束能力很差，容易开小差，又喜欢各种新奇的东西。所以，想要提高小学英语课堂提问的有效性，就一定要抓住小学生的这些鲜明特征。在以前的英语教学模式下，加强课堂互动的方式就是让学生回答问题，但是这些单一的行为效率很低，让学生们在课堂上收获不多。

在以前的教学模式中，小学英语课堂提问有效性低的一大原因就是学生不明白老师在问什么，更不知道怎么回答。上文提到，小学生理解能力有限，而且他们的心理承受能力也很差，在课堂回答问题这种紧张的气氛中，小学生们很可能会听不清、甚至听不懂教师的提问，这就会造成学生对老师的提问一问三不知，最后教师自问自答，课堂提问的效果很差，又没有起到很好的互动作用，也没有能够调节好课堂气氛。想要改变这种情况，就需要教师们在日常生活中要多跟学生进行交流，在学生的心目中树立一个知识渊博、又富有亲和力的形象，这样才能让学生面对你的提问的时候不会紧张。同时，教师提问的方式也可以适当改变，可以将教师点人起来回答，改成“开火车”或者让学生们自愿举手起来回答，这样一来给了学生思考问题的时间，让学生在回答问题的时候不会慌慌张张，又遵从了学生自己的意愿。最后，也是最重要的，小学生的认识能力和理解能力有限，教师在提出有关问题时，一定要用简单的用语来表达，因为既然想让学生和教师进行互动，那么就要让学生们明白老师要干什么、老师在说什么、老师想要我们怎么做……提问是一个互动的过程，并不是说教师仅仅将一个问题抛给学生就可以了。

目前的小学英语课堂提问有效性低的一大原因就是学生上课没有认真听老师讲课。小学生由于年纪很小，普遍来说自制能力都比较差，当学生们不能将自己的注意力集中到课堂上，那么他们就不明白老师讲了什么内容，也不明白老师提了什么问题，当他们被老师点名起来也就会特别慌乱。想要改善这一现象，就需要教师能够使出浑身解数将学生的注意力吸引到课堂上来。教师们可以充分利用教室的多媒体设备，将每节课所要教授的内容，以动画的形式做成精彩的课件，将每个问题也设计成卡通人物对话的形式。现在的小孩普遍都很喜欢动画片，所以用他们喜欢的东西来帮助他们学习英语是一举多得。

三、 结语

从理论上讲，以上理论方法对提升小学英语课堂提问有极大的促进作用，然而，这些建议在实施过程中却存在各种各样的困境。例如：学生之间英语基础不同，以我们现有的英语教学很难探索出可以兼顾每一个学生英语学习的方案；提高英语课堂提问的有效性，归根到底还是体现了教师职业素质和对教育事业的热爱，而这些问题正是我们现在所缺少的。所以，想要提高小学英语课堂提问的有效性，还需广大教育工作者继续探讨。

参考文献：

[1]栾伟.小学英语教师课堂话语问题及解决策略[D].南京：南京师范大学，2015.

[2]沈丹萍.浅谈小学英语课堂教学中的提问艺术[J].考试周刊，2015（49）.

[3]魏辉辉.小学英语课堂提问艺术探讨[J].新课程导学，2015（07）.

作者简介：

张微，福建省三明市，福建省三明市建宁县城关小学。