任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用

摘要：高中科目中化学占有不容小觑的地位。高中化学，具有一定的趣味性、探究性，与实际生活相联系，有利于教师结合教材内容设置丰富、多样的教学“任务”，从而帮助学生在完成“任务”的过程中实现相应的化学知识学习。本文主要以人教版高中化学教学为例，阐述如何更好的设置化学教学“任务”，促进任务驱动教学模式在高中化学教学中的高效应用。

关键词：任务驱动教学法；高中化学；课堂教学；应用

高中学生面临高考，教学时间紧、任务重，如何在较短的时间内抓住学生的兴趣点，提高学生的学习质量成为各科调研的重要研究课题。在任务驱动的教学模式中，教师可以充分借助高中化学教材的特点和任务型教学模式的优势，激发学生的学习动力，提高学生的学习效率和学习水平。

一、 设置趣味“任务”，激发学生的学习热情

在高中化学中，有很多与生活相联系的趣味化学知识，教师就可以借助教材的这一特点，设置趣味性的“学习任务”，激发学生的化学学习热情。

以高一化学中的《物质的分类》教学为例，为了更好地帮学生了解“胶体”这一物质特点，熟练掌握“胶体”在生活中的巨大贡献。结合教学内容和学生的生活经历，教师可以设置趣味性的教学“任务”，例如，“入冬以来，北方常出现大雾天气，导致高速公路关闭，航班停飞。从物质分类角度来说，大雾属于分散系中的什么”，“过年在制作豆腐时，家人为什么会在豆浆里面放入盐卤或者石膏？”通过这些与生活相关的趣味性教学“任务”的设置，引导学生带着疑问，有重点、有针对性地进行课堂学习，能够极大地提高学生的学习效率，实现质量的化学教学课堂。

在实际的教学中，教师在设置学习“任务”时，要结合教学内容和学生的化学水平，有步骤、有层次地进行“任务”的设置，这种由易到难的任务设置，有助于激发学生的化学学习热情，进而提高学生化学学习的自信心，促进学生化学学习水平的提高。

二、 设置探究“任务”，促进学生自主探索

在高中化学教学中，教师除了引导学生体验教学过程，还要有意识的激发学生的探索精神。通过“任务”的设置，教师可以促使学生自觉、自动地对学习内容进行探究、探索，进而获得相应的化学知识。

以高中必修2《化学反应的速率和限度》教学为例。在日常生活中，我们经常遇到各种化学反应，例如，食品的变质、金属的腐蚀、橡胶的老化等等。学生也会对此有一定的了解，比如如何进行食品保鲜等等。在教学中，教师就可以布置相应的教学任务，指导学生通过具体的教学实验进行进一步的研究、学习。例如，结合教学内容，教师可以引导学生在具体的实验中认识不同的化学反应速率。“古代的青铜器历经久远而腐蚀斑斑，牛奶一個月就会变质，蘑菇一星期就会发霉，这是为什么呢”，在引导学生在不断的实验、探究中，了解化学反应速率的概念及其相关的表达方式，探索出化学反应的快慢受浓度、温度、压强、催化剂等条件的影响。

此外，这种探究性的“任务”，教师不仅可以应用到课堂教学中的实验，也可以促使学生有意识地将化学知识的探究延伸到自己的日常生活、学习中。这样的探究性任务也会极大地促进学生将课本中的化学知识转变为现实中的生活经验，实现了新课标下对化学教学的内在要求。例如，在学习了《化学反应的速率和限度》后，学生了解了影响化学反应速率的因素，教师就可以设置一个比赛任务，看谁能够较长时间的保持青菜不变质？这种开放性的作业布置，不仅有利于激发学生的做作业的兴趣，还能有效地帮助学生巩固课堂教学知识，提高学生的学习质量。

三、 设置小组“任务”，培养学生的团队精神

化学教学中的实验操作大都是以小组活动进行的，因此教师在设置教学“任务”时，要注重考虑小组之间的配合、互动，培养学生团结互助学习精神。

比如在第四章《化学与自然资源的开发利用》教学中，学生清楚了如何高效利用日常常用的煤、石油、天然气等主要能源，优化排出物，实现绿色化学。但是，由于学生教学资源有限，教师不能很好的帮助学生现场展示煤的干馏、液化、气化的具体应用，以及石油的聚合反应的实际应用。因此，在教学中，教师可以布置学生以小组为探索主体，各负责一项调查任务，引导学生在小组和合作中搜索资料、阅读文献、查找图片，从而对煤炭和石油的具体绿色应用有一个清楚的了解。同时，在具体的小组合作中，学生之间的相互对话、配合，在培养学生团队合作精神的同时，更有利于加深学生对“绿色化学”的进一步认识，深化学习知识，从而促进他们对化学、对环境保护的新的认知。

除此之外，在《基本营养物质》的教学中，教师也可以引导学生以小组为主体，进行小组活动的探究，深入理解基本营养物质在生活中的合理应用，从而为学生以后的生活提供科学的理论帮助。

总之，任务驱动教学法在高中化学中的应用，能够以“任务”为导向，在不断的实践中，对学生进行针对性教学，促进学生化学学习综合能力的发展。

参考文献：

[1] 周有森.新课改下高中化学课堂如何开展任务型教学[J].学苑教育，2014（6）.

[2] 周利.“任务型教学”在高中化学教学中的应用研究[J].数理化学习（教育理论版），2017（1）.

作者简介：权梅，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市吴忠高级中学。