怎样在小学语文课堂中设置教学情境

摘 要：语文是一门基础的学科，它是由于人们对日常生活中交流的需要所创造出来的常识性的学科，因此在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色。本文对目前小语文教学中存在的一些问题进行探讨和分析，并结合自身教学经验来提出有效使用情境教学方法的相关策略来帮助改善课堂教学质量。

关键词：小学语文教学；设置；教学情境

小学阶段的教育主要是对学生进行启蒙教学，让小学生的思维得到有效的发展。而小学语文就是一门可以通过让学生认识一些基本的汉字，逐渐地提高他们的理解能力的学科，学生在学习语文的过程中会逐渐地增强自身的综合素养。因此教师应当充分重视语文的教学工作，要根据教学情节熟练地创设合适的教学情境，激发学生的学习欲望，从而使课堂教学效率得到明显的提升。

一、 在课堂中引入多媒体技术，提高学生学习兴趣

在传统的教学课堂中，教师往往只是在讲台上一边滔滔不绝地讲解知识，一边利用粉笔在黑板上写下讲解的重点内容。这样的课堂形式过于单一，长久下去很容易让学生产生枯燥的感觉，让学生丧失对语文学习的积极性。在新课程改革不断进行的背景下，教学大纲要求教师需要从学生的学习兴趣开始培养，旨在引导学生在课堂中轻松愉快地学习。课堂中的教师对学生的学习只起到引导和督促的作用，实际上兴趣才是学生最好的指导教师，只有在兴趣的驱使下，学生才可以不留余力地去学习，才可以在遇到困难时勇敢地坚持下来，这样的学习方法是长效的，能够帮助孩子更好地进行各个学科的学习。小学生具有一个非常明显的特点，就是对身边的新鲜事物充满着强烈的好奇心。因此小学语文教师应当抓住学生的这一性格特点，设计相应的教学情境，提高学生对语文课的兴趣，让他们充分地融入到教师所构建的课堂思路中去，最大限度地抓住学生的注意力。教师可以根据教学的需要，在课堂中适当地引入多媒体技术，通过先进的高科技来提高学生对语文的学习热情。多媒体的使用还能够让课堂中复杂的知识简单化，让抽象的内容形象化，让学生更加直观地感受课本中作者所要表达的情感。而且当今的科学技术快速发展，多媒体技术的使用普遍被人们所欢迎，并且给人们带来了很多的便利，在教育中也受到了广大师生的喜爱和欢迎。

比如在教学《小小竹排画中游》这节课的过程中，教师就可以在网上搜索相应的视频，然后利用多媒体技术放映出来。让学生直观地感受到江中竹排游动的意境美，给他们视觉的冲击，从而让他们对课文有了了解和深入探索的欲望。教师还可以选出一些精美的圖片，利用幻灯片放映出来，同时配上一些优美的音乐，让学生有一种仿佛置身于课文所创设的情境当中的感觉，从而激发他们对语文进行了解的好奇心，提高了整体的语文教学水平。

二、 在课堂中开展角色扮演活动，提高学生课堂参与度

在旧式的课堂中，几乎百分之百的时间都被教师的讲解所占据。教师往往是采取“满堂灌”的方式，一直在给学生讲解新的内容，而忽视了学生在课堂中的主体作用。课堂教学的目的是让学生学会知识并且能够灵活地运用知识，因此课堂应当是学生的阵地，教师应当适当地留出一部分时间给学生，鼓励学生参与课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能在有限的课堂教学时间发挥理想的教学效果。由于小学生天性是爱玩的，他们活泼机灵，充满着生机，因此语文教学课堂也应当是充满趣味的，是能够激发出学生学习潜力的。教师可以在课堂中根据教学情节设计并举行角色扮演活动，吸引学生积极地参与到课堂之中，并且让他们在活动的过程中对文章有更深层次的体会，以达到这节课的教学目的。

比如在学习《装在套子里的人》这节课之后，学生对文章内容已经有了一定程度的了解。这时候教师给学生分配角色，让他们在课堂中扮演课文中的人物，教师要同时确保每一个人都有参与到课堂活动中的机会。在角色扮演的过程中，学生必须要对自己所扮演的故事人物有一定程度的了解，才可以将这个人物活灵活现地展现在教师面前。大部分小学生都是爱表现自我，渴望得到别人的认可的，因此教师可以抓住学生的这一心理特点，在活动中设置适当的奖励与鼓励机制，客观而又具体地评价每一个人对所扮演的故事人物的诠释水平。学生在整个活动中加深了对学习过的文章内容的理解程度，而且还深化了他们对知识点的印象。这样的教学方法在让学生参与进课堂的前提下又有力地鼓舞了学生对语文的学习信心，从而使语文课堂教学质量得到改善。

三、 在课堂中举行游戏活动，吸引学生的注意力

在现实中爱玩是每一个人的天性，有的人可以将玩耍和学习有机地结合起来，进行更有效率的学习，而有的人在玩耍的过程中迷失了当初要学习的目的。教师这样一个存在，不仅是单独地传授给学生知识，还要传授给学生学习的方法，引导学生正确地立足于学习和玩耍之间。由于语文是最接近学生生活的学科，因此教师可以将语文与游戏结合起来，让学生在欢快的气氛中掌握知识，这样得来的知识会在学生的大脑中形成长期记忆，从而提升学生的语文素养。比如在教学《酸的和甜的》一课时，教师可以端来两个相同的纸杯，里面一杯倒上醋，另一杯加上蜂蜜，让学生进行“猜猜看”的游戏。游戏的规则是这样的：教师需要先选取一名志愿者，在讲台上选出一杯，小小的尝一口，让讲台下的其他学生根据学生的面部表情猜出这位学生喝的是醋还是蜂蜜。小学生因为很爱玩游戏，所以在游戏的过程中会保持着相当高的热情，他们在游戏的过程中全神贯注地观察志愿者的表情，因此他们会从细节上寻找答案。这样不仅可以增强学生对表情细节描写的写作能力，而且激发了学生的探索欲望，锻炼了学生的思维能力，增强了他们的理解能力，从而有效地提高小学语文的教学水平。

四、 结语

随着当今时代的迅速地发展，人们的思想观念也在不断地发生改变。因此教师需要跟上时代教育思想进步的潮流，积极更新自己的教学理念，在课堂中设置有趣的教学情境，把课堂还给学生，让小学生能够在活跃的课堂氛围中学习到知识，从而有效提升小学语文教学质量，达到新课改的教学要求。

参考文献：

[1]吴海燕.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（33）.

[2]周志兵.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊，2016（13）.

作者简介：

徐晨亮，江苏省昆山市，昆山市城北中心小学校。