生活情境在小学数学教学中的应用

摘要：随着素质教育的深入实施，要求在小学数学教学中，要立足于学生实际生活，创设生活情境，让学生感到数学学习的价值所在，就能有效激发学生的学习动力，从而提高教学的有效性。创设和应用生活化情境教学，需要从教师更新教学理念开始，利用生活中的数学知识进行教学，注重教学过程的生活化，教学方法生活化来开展数学教学。

关键词：小学数学；生活情境；教学应用

小学数学教学回归生活，立足生活实际创设生活化教学情境，是实现小学数学教学的重要途径方法，创设生活情境进行小学数学教学也被越来越多的教师所运用。只有树立生活化的教学理念，运用生活中的数学知识进行教学，这样才能让学生感受到数学的价值所在，从而提高学生的学习兴趣和探究欲望，实现数学有效教学。笔者结合教学实践，对生活情境在小学数学教学中的应用策略进行了研究。

一、 发挥生活化教学优势，树立数学教学新理念

一是发挥生活化教学优势。开展数学生活化教学符合小学生的学习特点与规律。由于小学生的认知水平还不高，主要以形象思维为主，这样就决定了学生的数学学习必须同实际生活联系起来，才能激发他们的学习兴趣，才能克服小学数学学习抽象枯燥的问题，创设生活化的问题情境，能发展学生的形象思维，通过形象思维的积累就能提高学生的抽象思维能力，因此生活化教学符合学生认知和思维特点，有利于提高学生的学习兴趣。二是树立数学教学新理念。运用生活情境教学，开展生活化教学，需要教师树立数学教学新理念，就是要求教师在教学中，改变传统的灌输式、封闭式的教学模式，运用生活化的新模式开展数学教学，要将学生日常生活中的事例融入数学知识学习中，让学生通过实际生活来感悟、体会数学知识在生活中的应用，从而加深对数学知识的理解掌握。树立生活化的教学理念，就要引导学生把日常生活与数学学习有机联系起来，让学生多留心观察生活中的数学现象，善于从生活中挖掘数学知识，并注重把所学知识用于解决生活中的问题。例如，在学习一年级的“位置”时，如果只是按照书本学习，学生对“上下左右”这些概念会感到抽象，如果跳出课本，到教室外生活中辨别位置，就能让学生的学习感到轻松。

二、 创设生活化教学情境，运用生活实例教学

一是创设生活化教学情境。要提高数学教学有效性，需要教师在教学中积极创设生活化的教学情境，以此来激发学生的数学学习兴趣，提高学生对数学问题的探究欲望。创设生活化的教学情境，既可以利用教材中生活素材创设情境，又可以利用生活中的素材创设教学情境。人教版小学数学教材每个章节的开始都有许多插图，这些图片大多数与学生的生活有关，教师可以根据这些内容创设教学情境。如，三年级下册的“小数的初步认识”中的四个插图都与学生的日常生活有关，根据这些图片创设教学情境，是对学生进行生活化教学的好实例，就能使学生对小数有熟悉的认识。二是运用生活实例教学。积极挖掘生活中的数学实例进行教学，能使学生感到数学知识就存在于我们的生活中，就在自己身边，能使学生对数学知识产生亲近感，也能提高学生数学知识的应用能力，同时还能降低数学理解的抽象性。要寻找生活中的数学教学资源，需要教师注意寻找和学生的生活联系比较密切的资源，这样越接近学生生活经验的教学资源，学生就越容易接受，学习兴趣就越高，这就需要教师根据学生的年龄特点来选择生活中的教学资源，就能够把抽象枯燥的数学学习做到寓教于乐，使学生想学乐学。

三、 加强生活化数学实践，提高数学应用能力

一是加强生活化数学学习实践训练。开展生活化数学教学，还应利用真实的生活情境来对学生进行数学实践训练，让学生把课堂学到的数学知识用于学生的日常生活中，这样就能做到学以致用，使学生能够巩固加深所学知识。通过生活化数学实践训练，能提高学生的数学知识应用能力。例如，在学习五年级的“可能性”这节内容时，可根据节假日许多大型商场举行抽奖活动来创设生活化教学情境。转盘抽奖是一种常用方式，通过转动转盘，当转盘停止运动时，指针指向哪个奖项，顾客就获得那个奖。由于每个奖项在转盘上所占的区域面积大小不同，每个奖项的中奖概率不同，根据这个生活情境来让学生理解“可能性”的含义。由于学生对此情境比较熟悉，就能有效调动学生参与实践活动的积极性，使学生能较好地体会到数学学习的实用性和乐趣。二是通过生活化作业学习数学。数学课后家庭作业是数学学习的重要环节，要让学生更好理解掌握课堂所学数学知识，教师在课后的作业练习中，要布置安排生活化的作业内容。这样就可以让学生通过生活中的实际问题，来提高数学知识的应用能力，而且对于这样的数学作业学生喜欢又乐于去做，通过安排动手实践类的作业，还能让学生在实践中强化对知识的理解和运用。

四、 科學创设生活化情境，提高情境创设质量

一是掌握生活情境创设原则。创设高质量生活情境需要教师掌握如下原则：生活情境的创设要具有数学意义。教师在创设生活情境时，要防止情境给数学理解带来不利影响，只有在让学生掌握数学本质的基础上适度联系生活，才能收到较好效果；创设生活情境要能启发学生的数学思维。二是提高教师综合素质。开展生活化教学，对教师自身能力素质提出了更高的要求。生活中的数学知识包罗万象、内容非常丰富，从生活中选取、挖掘数学素材，需要教师进行科学加工提炼，才能形成有效的教学情境，这就需要教师具备丰富的综合知识，需要不断提高自身专业能力和素质。

总之，创设生活化教学情境，对于提高小学数学教学有效性具有重要作用，要运用好生活化教学方式，就需要教师树立生活化的教学理念，通过挖掘生活中的数学资源教学，来激发学生数学学习兴趣，从而提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]齐爱敏.生活情境在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（3）.

[2]郑艳霞.浅谈生活情境在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（10）.

作者简介：

付婕，江西省宜春市，柏木乡中心小学。