新课程背景下小学科学课堂有效教学研究

摘要：在当前小学教育教学课程体系中，小学科学已经成为重要组成部分。小学科学在培养学生科学素养及综合素质方面具有重要作用，对小学生今后发展十分有利。在新课程改革形势下，为使小学科学课堂教学能够得到更加理想的效果，让学生科学知识水平得以提升，应当进行有效教学，以促进小学科学教学更好发展。本文就新课程背景下小学科学课堂有效教学进行分析。

关键词：新课程；小学科学；有效教学

隨着当前新课程标准改革不断发展，在小学各科教学中对教学质量及有效性也有着越来越高的要求，因而提升教学有效性也就十分必要。在小学科学课堂教学过程中，作为小学科学教师，应当对新课程要求加强认识，并在此基础上开展小学科学课堂有效教学，从而提升教学质量及教学水平得以提升，使新课程教学要求得到满足，对学生科学素养进行更好培养。

一、 小学科学课堂有效教学特点

首先，有效教学应注重学生整体实现全面发展。在小学科学教学中，为能够实现有效教学，要求教师应遵循以学生为主体这一教育理念，在开展教学过程中应当面向全部学生，并对每个学生全面发展加强关注，不能只单纯关注学生智力或者某一方面的发展。

其次，有效教学应注重教学效率。有效教学要求教师能够在花费较少时间及精力的前提下，促使学生得以较快发展及较快进步，从而使学生有效学习效率能够得以全面提升。对于教学效率而言，其决定因素主要就是学生在单位时间内获得的学习进展及学习结果，而有效教学比较注重教学效率，可使学生在有限时间内得到实现更好发现。因此，有效教学要求教师认真对待教学设计，在课堂教学中具备明确的教学目标以及突破教学重难点的方式方法，以保证得到更加理想的教学效果。

再次，有效教学重视教学反思。为能够使有效教学得以真正实现，教师应当对自身教学经常进行反思及总结，对课堂教学有效性相关影响因素不断进行分析，并且有针对性地改进自身教学，从而不断完善教学体系，使教学有效性得以提升。另外，教师还应当提高自身随机应变能力，对于课堂突发情况能及时应对，以保证教学任务更好完成。

二、 新课程下小学科学课堂有效教学策略

1. 注重课堂教学中的有效提问

在小学科学课堂教学过程中，有效教学提问属于十分重要的一项内容，对教学质量及教学效果均会产生严重影响，属于重要影响因素，因而注重课堂教学有效提问也就十分必要。为能够使有效提问得以较好实现，教师在设计问题时应当保证遵循开放性原则，所设计问题不能只是单纯地让学生回答“是”与“不是”，应当通过对问题设置对学生进行合理引导，使其能够深入思考整个课程知识，促使学生在实际课堂学习中思维活跃、敏捷。此外，在课堂教学过程中，教师可在这些问题中选择比较具有代表性的一些问题，引导学生进行解答。通过选择及应用课堂有效提问，可对学生自主学习能力及解决问题能力进行较好地培养，从而使课堂有效教学得以实现，使小学科学教学得到更好发展。

2. 选择科学合理教学方式

在小学科学教学过程中，教学方式对课堂有效教学实现具有决定作用，因而选择科学合理教学方式也就十分必要。对于小学科学课堂教学模式而言，其并非恒定不变，在实际教学过程中，教师应当注重对多种不同教学方法进行灵活合理应用，从而使其教学价值得以更好发挥，在此基础上构建课堂有效教学，使教学目标能够得以较好实现。在实际课堂教学过程中，教师应当对学生实际情况及教学内容进行合理分析，在此基础上结合相关教学内容选择合理教学方法。比如，教师可运用自主探究教学方法进行课堂教学，在课堂教学中注重学生自主学习，促使学生积极主动获取相关科学知识，从而使课堂教学有效性得以提升，让学生能力得以增强。此外，在实际教学中也可选择多媒体教学方式，将抽象的教学内容变得直观、形象，让学生能够更好地理解、掌握，最终使课堂有效教学得以较好实现。

3. 加强师生互动交流

在传统小学科学课堂教学过程中，教学有效性之所以比较差，十分重要的一点就是由于师生互动交流比较缺乏，教师对于学生实际情况及实际需求也就无法较好了解，从而也就很难使课堂教学得以较好实现。在目前新课程背景下，为能够较好实现课堂有效教学，教师应当注意加强师生互动交流，作为小学科学教师，应当主动与学生沟通，对学生存在的问题以及其需求进行更好地了解，在此基础上才能够针对学生实际情况选择合理方法实施教学，从而使课堂教学针对性得以增强，使课堂有效教学能够得以较好实现。在师生沟通交流方面，教师可选择多种不同形式，可在课堂上通过提问方式进行沟通交流，也可在课后通过单独谈话方式互动交流，同时可利用班级微信群等网络方式实施互动交流，通过多种交流方式的运用，使教师全面了解学生，为有效开展课堂教学奠定基础。

4. 及时进行学习评价

小学科学课堂有效教学要求教师挖掘学生潜力，鼓励学生用脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去悟。让学生大胆质疑，大胆猜想，然后通过学习、实验等方式去验证。在学习、实验的汇报交流过程中，教师要对学生的交流汇报情况，及时进行评价，若出现学生难以理解的地方，教师要进行指导，对学生学习中的亮点，教师要给予肯定，让学生体验到成功带来的自豪感，从而激发学生学习的积极性。

在现代新课程背景下，在小学科学课堂教学过程中，实现有效教学已经成为重要任务及内容，也是新课程教学的必然需求。所以，在小学科学实际教学过程中，作为小学科学教师应当对有效教学特点加强认识，并且应当以有效方式及策略实现有效教学，促使小学科学教学得以更好发展。

参考文献：

[1]刘双信.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J].课程教育研究，2017（43）：161.

[2]马学芬.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J].小学科学（教师版），2017（07）：38.

[3]刘静波.探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育，2014（13）：78.

作者简介：

郑明，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省天柱县邦洞街道小学。