多媒体教学对农村小学生英语学习的影响

王伟　姜佳丽

摘要：随着互联网技术的不断发展，农村学校实现了教育均衡发展，现代教育技术手段走进了课堂。本文是我校课题的研究成果，从课题实施以来的一些教学经验以及学习心得入手，谈多媒体教学对于小学英语教育的积极影响，旨在为帮助学生更好的学习英语提高农村学校英语教学质量。

关键词：多媒体；小学英语；积极影响

随着科学技术迅猛发展，多媒体教学技术走进了农村学校课堂。不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革。信息技术与学科教学资源整合成了教学改革的突破口。农村小学英语课堂运用了多媒体的教学，调动了小学生的学习积极性。真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

在具体教学中，我们通过以下方式来促进学生的学习方式朝积极方面转化。

第一，创设情境，诱发求知欲。利用多媒体创设课堂情境，为学生创造真实的语言学习氛围。

在农村小学英语教学中，仅凭课本上的图片和教师的讲解，虽然也能达到了解英语语法和知识的作用，但是不利于课堂教学效果，不利于英语的应用和掌握。因此我们可以通过多媒体创设英语学习情境，激发学生的求知欲，有助于学生对学习内容的理解和掌握。例如人教版精通英语四年级上Unit6 What does your father do？你的爸爸是做什么的？一课中，教师在Presentation环节中，教师和学生观看了与本课话题有关的视频材料，简洁明了而突出了重点。学生通过教师的这段教学视频，迅速了解了课文内容在生活中的再现，为后面的模拟真实情景的活动做了自然而顺利的铺垫，这一技术手段，弥补了课堂环节的不足。

第二，在英语学习中，充分发挥多媒体的演示功能。具体分为四个方面：多媒体教学能够迅速导入课堂；多媒体教学更好体现英语教学中的重难点；多媒体教学有助于对学生英语口语提高；多媒体教学对学生在英语课外活动中的作用。

多媒体的演示功能，丰富了农村英语课堂教学。针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，运用现代教育技术进行直观的教学，以形象有趣且色彩艳丽的画面抓住学生的注意力和好奇心。

1. 多媒体有助于小学生迅速走入英语课堂。几张图片，一个小故事或者一首英语歌曲，都能激发学生求知的欲望。例如在精通英语三年级Unit 1 Hello， Im monkey.的教学中，先利用多媒体呈现动物园的一段场景，十分自然生动地引出课文和句子。学生通过直观的动画情景，注意力被吸引，自然产生探索学习的欲望。相比较传统教学方法，学生听讲解做笔记，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，多媒体教学使课堂导入新颖生动，自然活泼。

2. 多媒体有利于学生准确抓住英语课堂重难点。多媒体使教材重难点突出，特别是语法的讲解与呈现，是教师处理教学关键，多媒体教学可以使枯燥抽象的教学内容转化成可听，可看，可感知的动感视图。例如在三年级Unit 2 This is my pencil.的Lets do环节中，将句子以图片的方式展现出来，学生会有很强的主观感受，很容易理解句子的意思。教师再稍加解释，学生很容易就会掌握。同时学生对图片中文具用品的对话和动作进行展示，学生既觉得有趣，而且乐于参加表演。通过看图片边做边表演，加强学生对句子的掌握和记忆，把枯燥的语言句子的学习转化为生动形象的多媒体教学，教学效果有显著提高。

3. 多媒体有助于提高学生们的英语口语。在三年级教材中侧重小学生听说能力培养，每单元中的Lets talk教学多采用Pair work或Group work的方式，这种联系方式比较单一，在利用多媒体教学的条件下，学生的学习热情会有很大的提高。如在Unit 3 Look at my nose.一课中，通过多媒体展示小丑的图片，让学生真实的感受到小丑的特征。再点击鼠标读出句子：It has small eyes and a big nose.然后让学生模仿I have...句型造句。然后通过多媒体展示其他一些身体部位图片，鼓励学生说出更多的句子，He has big or small...另一方面也避免重复与枯燥，使学生有新鲜感。

4. 多媒体在英语课外活动中发挥的作用。

英语教师在教学中，除了有效使用教科书以外，还应该积极使用多媒体本身的网络资源，如英文故事，英文歌曲，英语动画片等，使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言魅力，开拓视野，提升学生的英语文化素养。

现代教育技术多媒体的运用，是开展课外活动最重要的教学辅助手段，它有助于增长知识，开阔视野，能提供标准地道语音语调，这有利于开展课文朗诵比赛，英文歌曲比赛，短剧表演等活动。通过现代多媒体开设英语活动，不仅丰富了学生的英语知识，还能激发他们学习英语的兴趣，同时丰富了学生课外活动，增加用英语交流的机会。

第三，多媒体教学使自主学习方式走进农村小学英语课堂。

在农村小学英语教学中构建“学生参与、自主学习”的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想。

在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时我要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上我的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。如：走进教室我就亲切地说一声“How are you！”學生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you.”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“Can I help you？”即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责。

英语学习是一种非母语学习，对学生来说，激发学习兴趣并促使自主学习显得尤为重要，因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的，所以它就要求我们的学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性和学习潜能，只有这样，才能使小学英语教学的目标真正能够实现。

参考文献：

[1] 黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2] 严容.激活扩散模型与小学英语词汇教学[J].攀枝花学院学报，2006.

作者简介：王伟，姜佳丽，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市克山县西城镇中心学校。