论高三数学三维立体化复习模式的构建

摘要：作为教育阶段的重要组成部分，高三数学的重要性想必已是众人皆知。数学科目本身的复杂性与抽象性，加之高三这个特殊阶段所面临的高考压力，导致在对数学进行系统复习的时候难以达到良好的效果。这对于学生的发展显然是不利的。三维立体化复习模式作为近年来逐步映入人们眼帘的一种全新复习方式，其在帮助学生进行系统性学习的过程中有着良好的效果。本文结合实践，就当下高三数学的三维立体复习模式的构建措施进行简要探析。

关键词：高三数学；三维立体复习模式；构建举措

一、 引言

高三一年对于学生一生的影响巨大，能否对所有科目进行有效的复习将直接影响到之后的高考进而改变一个人的命运轨迹。数学作为高考考试科目的重要组成部分，加强对数学复习方式的积极探讨具有十分积极的现实意义。当下的复习方式难以为学生所接受，进而导致复习效果的低下，这显然是不能满足于实际需求的。对于新型复习模式的构建自然成了当务之急。

二、 知识点的具体分类

按照国家相关政策的规定，我们对于高考中各类知识点以难度为区分做了三个等级的分类。第一类是对于高考要求偏低但是在考试中十分常见的知识为主，第二类是指高中数学体系中的主干内容，同时又是高考要求的中等水准的内容。第三类是囊括了标准较高，同时难度系数加大的高中数学主干知识。通过对知识点的分类，可以有效地在之后的复习工作中展开实事求是的复习，进而保证每一位学生都能根据自己的实际情况达到良好的复习效果。

三、 横向复习策略

作为高三数学的复习方式，大多是以知识的标记以及题目的讲解，最后以习题的练习为主。这种方式在原则上不过是高一高二数学学习的翻版，在高三的复杂环境下已经未必能够适应。为了能够使复习具有针对性，我们在高三复习的过程中应该充分的对上述三个等级的题目进行合理的编排，以每天练习几个知识点为原则，来进行三个等级题目的填充。而如此进行一个月之后，便可以保证所有知识点的复习与掌握。如此重复，其效果自然更佳。在该模式的实践中，要保证题目的由简单到困难的原则，老师在对于题目的检查之后还要予以针对性的评价与要求，以保证模式效果的提升。以循序渐进的方式来达到最终的数学复习目的，并以此来保证高考中的成绩发挥。

四、 纵向复习专项措施

纵向的复习目的旨在于学生对于相关知识网络的建立与灵活运用。我们以坐标系与参数方程的复习为例，根据《高考大纲》规定，我们对于坐标系与参数方程的考察要求主要包括理解坐标系的作用、点的位置，可以通过极坐标进行表示、利用极坐标进行简单图形方程的绘制以及对于参数方程的内容意义了解。在了解了相关内容之后，还要结合近几年的高考内容，就坐标系与参数方程的具体考察内容进行初步的题目形式估算。最后便要结合实际情况进行具体的内容复习，我们对于学生的要求分为：

（1） 点的位置可以在坐标系中进行体现。

（2） 直角坐标与极坐标之间的互换作业。

（3） 能够利用极坐标系进行简单图形的绘制。

通过对具体知识点的详细分解與认知，保证学生对其的实际理解应用能力的提高。而通过对具体目标的认定与自我认知的不足，也可以在一定程度上激励学生进行学习与复习。通过良好的复习方式与刻苦的学习，也一定能在高三阶段完成高中学业的复习工作。

五、 竖向模拟考试策略

我们在进行完基础知识的复习工作后，接下来便要对知识体系的综合运用能力的提升加以锻炼。以实际考试形式为模板，建立起专项突破的具体针对措施。首先便是难点以及重点知识点的复习，针对这些知识点，在当天的横向练习中也应该予以充分配合与体现。而对于专项考试模拟，对于学生的复习效果提升也是十分显著的。而如何将考试模拟与之前的复习措施进行有机的结合进而促进三维立体式的复习模式组成，也便成了重中之重。由于在高考题的比重中，第二类题目的比重巨大，加之第一类的知识点，二者可以占到总数的百分之七十左右。所以，我们可以通过对以往高考题的温习与回顾来达到相关知识的巩固效果，对于基础较差的同学，要保证这些基础内容的掌握，并在此基础上进行第三类题目的发挥。而对于基础较好的同学也可以通过温习以往的考题来达到温故而知新的目的。并以此为基础，进行难度系数更高的第三类题目的角逐。

六、 结语

作为学生学习生涯中最为典型的考试，高考对于学生未来发展的影响效果是十分明显的。高三阶段的复习作为对于高中学习的一次重要查漏补缺过程，其效果明显与否直接决定这学生的高考成绩。在以往的复习方式指导下，学生的复习效率低下，实际运用效果不佳。而三维立体复习模式的应用对于高三的学子来讲无疑是一件具有积极意义的事情。本文所述内容皆立足于实践，就当下高三阶段的数学三维立体复习模式的构建措施进行了相关探讨，旨在为今后的复习中为学生与执教老师提供积极地参考。

参考文献：

[1]王守亮.构建三维循环模式，打造高效复习课堂[J].中国数学教学参考.上旬，2014（14）：41.

[2]孟胜奇.高三数学复习教学中的本质追求[J].中学数学教学参考.上旬，2012（10）：7-9.

作者简介：

陈秋水，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第八中学。