利用微课优化高中数学教学质量的探讨

摘要：随着电子信息技术的发展，各种依托于信息技术之上的新型教学方式已经逐渐出现在各科教学活动当中，为提高各科教学质量奠定基础。高中数学是高中一门重要的学科，该学科对学生逻辑思维能力要求相对比较高，为了保证高中数学教学质量，将微课视频教学运用于其中效果显著。本文首先分析了微课的内涵和特点，然后分析高中数学教学中存在的问题，最后具体探究微课优化高中数学教学质量的策略，以供参考。

关键词：微课教学；高中数学；教学质量

高中数学是一门逻辑性非常强的学科，在高中数学教学中，拥有很多抽象性的教学内容，学生理解难度相对比较大。传统教学模式过于注重理论教学，忽略了学生的本质需求，导致学生很难积极主动地参与到课堂教学活动当中，学习压力比较大，学习效率不显著。针对这种情况，教师可以在课堂教学活动当中引入微课视频教学，利用微课视频的针对性及趣味性，提高课堂教学的趣味性，使学生学习兴趣随之提升，从而提高教学质量。

一、 高中数学教学中存在的问题

1. 教学模式刻板

应试教育在我国存在时间比较长，对各科教育以及教师的教学理念影响巨大。近年来，新课程改革在我国推行范围越来越广，但是，很多学校、很多教师的教学模式过于刻板，教师习惯处于主导地位，忽略了学生的主观需求。随着时间的流逝，学生渐渐丧失了主动性，习惯于被动接受知识，沦为学习机器，自身思维能力、动手能力、自主学习能力均会受到影响，学习的兴趣也会下降，学习效率随之降低，严重影响教学质量。

2. 教学方法枯燥

与其他学科相比，高中数学更加注重知识的理解和把握，单纯的课堂教学很难让学生充分掌握数学知识。因此，很多教师喜欢利用题海战术，通过不断的练习来巩固学生的知识面。练习固然重要，但是，过多的练习可能导致学生对数学产生恐惧感和厌恶感，同时也会增加学生的学习压力。因此，想要提高学生的学习效率，提升高中课堂教学质量，除了必要的练习之外，还需要结合其他的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识点。

3. 忽略了学生创造力的培养

近年来，我国开始实施新课程改革，注重素质教育，但是，现在大部分高校依然需要凭借学习成绩录取。因此，高中教师和学生面临着巨大的高考压力，教师对学生的成绩相对比较看重。所以，在教学活动当中，教师往往过于注重提升学生的学习成绩，而忽略了学生综合素质与能力的培养，导致学生的实践能力、创新能力、创造能力、探究能力等难以得到锻炼与提升。针对这种情况，教师应该积极重视新课程改革中对学生综合素质的培养要求，将锻炼学生创新思维能力与创造能力融入日常教学当中，充分培养学生的数学思维，从而提高教学质量。

二、 微课的内涵和特点

微课是一种依托于电子信息技术之上的新型教学手段，其主要利用视频的方式，针对教学活动中的某个知识点或者教学环节进行讲解，时常一般控制在10分钟以內。这种教学方式是一种信息化的新教学资源形式，运用面十分广泛。教师可以将微课教学作为正式的教学资源，与其他教学方式联合完成课堂教学，也可以将微课视频作为自主学习的资料，让学生自主学习，培养学生的自主学习能力。因此，在高中数学课堂教学中运用微课教学能够有效提高课堂教学质量，培养学生综合素质与能力。此外，微课教学具有针对性高、视觉效果高、资源丰富、趣味性高等优势。微课视频是微课的核心，因此，教师在课堂教学活动当中使用微课教学，首先了解教学内容与教学目的，然后根据教学情况和学生的基本情况挑选合适的微课视频，做好教学设计。同时，由于微课视频时间比较短，能够快速集中学生的注意力，学生学习效率也会更高。此外，随着电子设备的发展，微课视频的传播方式也越来越广泛，学生能够通过各种电子设备随时随地观看微课视频，学习效率大大提升。

三、 利用微课提高高中数学教学质量的方法

1. 利用微课形式有助于提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的内在动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高学生主观能动性，让学生积极主动参与到课堂教学当中。因此，在高中数学教学中利用微课教学首先需要对学生有一个充分的了解，包括学生的兴趣爱好、关注点等，然后根据学生的兴趣结合教学内容选取相应的微课视频，通过微课平台，让学生有更好的学习体验。此外，高中数学是一门实践性非常强的学科，在进行微课教学时，教师还可以将生活中的实例与教学内容结合到一起，加深学生的理解，从而提高教学质量。

例如：在“函数”相关内容教学当中，教师可以联系自然现象和大家耳熟能详的成语，包括跌宕起伏、日落西山、旭日东升等，然后将其融入微课视频当中，让学生根据生活中的实例，明确数学来源于生活，从而拉近学生与数学的距离，消除学生对数学的陌生感和恐惧感，激发学生学习兴趣。

2. 利用微课形式有助于引导学生预习新内容

新课程改革中，对培养学生综合素质重视程度越来越高，也明确提出学生是教学活动的主体，要充分重视学生的主体地位，培养学生自主学习能力。预习是培养学生自主学习能力的重要教学环节。因此，教师可以将微课教学充分运用到高中数学预习当中。根据具体的教学内容，为学生选取相应的微课教学视频，让学生大概教学相关知识点。值得注意的是，在微课视频的预习当中，教师还需要标注重点和难点，让学生粗略的把握课堂节奏，提高自学效率。

例如：在“集合与函数”相关内容教学当中，教师可以首先确定教学大纲和教学目标，然后根据学生的基本情况为学生做好教学导案，同时选取相应的微课视频，要求学生课前提前观看，了解集合与函数的相关概念，从而保证课堂教学效率。

3. 应用微课技术突破学生对重难点的理解

与其他学科不同，高中数学具备很强的逻辑性，一些教学内容比较抽象，学生难以通过模仿的方式理解和学习，因此，很多学生在进入高中之后，数学成绩大幅度下滑，久而久之，学生对数学的学习兴趣也会随之下降。同时，没有攻破的重点和难点随着时间的积累而积累，会成为阻碍学生数学学习的重要因素。因此，为了提高教学质量，教师需要充分利用微课教学的针对性与集中性，帮助学生更好的突破重点和难点。

例如：在“不等式”相关内容教学当中，主要的重点和难度是列不等式和等号的取舍，教师可以将高中所学的有关不等式的内容做成一个专题，专门帮助学生攻克如何列出不等式，如何取舍不等式的等号，通过微课视频的学习，学生通过集中对比，更能找出其中的规律，找到适合自己的学习方法，教学质量也会随之提升。

4. 利用微课有助于指引学生做好复习工作

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。人的记忆存在一定的遗忘规律，如果学习新内容后，不及时总结和复习，学生很容易将其遗忘，影响学习效果。因此，在高中数学教学当中，教师还需要利用微课视频帮助学生做好复习工作。学生在课后复习过程中，能够及时发现自己的不足之处，及时查漏补缺，加深理解，巩固知识点。现代电子信息技术发展十分迅速，学生能够接触到各种电子设备，教师可以充分抓住这一点，通过微课視频的方式，帮助学生更好地巩固和提升，保证课后复习效果。

例如：教师可以建立班级微信群，然后在课后复习当中，根据课堂教学内容，以及学生的反馈情况，选择相应的微课视频，上传到微信群中，要求学生根据自己的实际情况，选择合适的微课视频进行课后复习。此外，教师还可以把课件拷贝给学生，学生如果遇到解决不了的问题，可以通过微信群与同学讨论或者寻求教师的帮助，从而提高教学质量。

四、 结语

综上所述，高中数学逻辑思维能力要求比较高，想要提高教学质量，首先应该重视当前教学中存在的问题，然后注重学生学习兴趣、思维能力的培养。因此，教师可以将微课视频教学充分运用到高中数学教学的预习、课堂教学以及复习全过程当中，利用微课视频的针对性与趣味性，充分激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，提高课堂教学质量。

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作者简介：

陈育良，福建省漳州市，长乐华侨中学。