小学语文学科中趣味性教学的运用

摘 要：趣味教学就是根据学生的心理特点、性格爱好来开展相关的趣味教学活动，以此激发学生的学习兴趣与学习热情，从而达到提高教学效果的目的。在当前的小学语文教育中，语文教师应主动丰富教学的形式与内容，将趣味与教学进行结合，让学生能在快乐中学习，在快乐中成长。

关键词：小学语文；趣味性教学；语文教师

俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”小学生天性爱玩，对游戏、活动有着极大的兴趣与热情，而教学在学生的眼中就是一件枯燥无味的事情，需要一直坐在座位上听教师讲各种内容和知识点，没有任何的趣味性可言。随着我国新课程改革的不断深入，传统的语文教学方式受到了强烈的冲击与质疑，在这样的环境下，小学语文教师应当及时转变教学观念，完善教学方式方法，并通过赋予课堂更多的乐趣，让学生能在玩中学，在学中玩，从而使得个人的学习效果得到不断提高。

一、 巧设导入，激发学习兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半。”对于小学语文教师而言，良好的课堂开端能够激起学生的学习兴趣，并促使其一整节课都能处于高亢的学习状态，有助于教学效果的提高。但由于教师平时都习惯了白开水似的教学方式，突然要采用趣味性教学法进行教学，会显得有些力不从心、捉襟见肘。为保证教学的整体效果，教师可以先从导入开始进行趣味性教学，利用小游戏、小问题或者猜谜语的方式来激起学生的好奇心，让其能尽快融入到教学当中来，从而不断提高教学的质量与效果。

如学习到《字典公公家里的争吵》这篇课文时，教师在开始上课之前，可先提出几个问题，如“字典里面除了字还有什么？”“字典公公家里为什么会发生争吵？”等等，从而让学生对文章的内容产生强烈的好奇心，并开始带着问题去阅读课文，寻找相关的答案。阅读过后，学生便会发现，字典公公家里之所以会发生争吵，主要是因为每个标点符号都认为自己是最重要。此时，教师可在此询问学生：“你们觉得哪个标点符号最有道理？”学生便会各抒己见，就文章的内容纷纷发表自己的看法，从而使得课堂教学进入空前活跃的状态，学生的学习积极性得到了较大的提高。

二、 讲小故事，提高学习热情

对于小学生而言，故事具有极大的魅力与吸引力，为激发学生的学习兴趣，教师可将故事穿插在课堂教学中，让学生能一直保持认真听课的状态，从而使得课堂教学的效果得到更大的提高。但由于故事容易剑走偏锋，从而使得教学出现本末倒置的情况，为此，教师应谨慎选择故事，也可以根据课文的内容自己设计故事，从而使得故事与教学内容能够合二为一，以加深学生对相关内容的理解。

如学习到《蜜蜂引路》这篇文章的时候，学生可能不理解文章所讲的内容，或者对文章内容没有兴趣，教师可先给学生们讲一个临场编小故事“一个晴朗的上午，光头强想去拜访在山里养蜂的朋友，但由于他不知道路怎么走，地图也看不懂。这时候，他看到在阳光下采花粉的蜜蜂，心里顿时有了主意，跟着蜜蜂走就一定能找到朋友家。果不其然，跟着蜜蜂翻越了几个山岭后，光头强果然找到了朋友家。”学生听故事听得津津有味，这时候，教师告知学生：“其实我讲的这个故事与课本的故事差不多，我们可以看看课本的故事是怎么讲的。”由此，学生便会认真学习这篇课文。

三、 角色朗读，活跃课堂氛围

小学生好动，坐不住，在课堂教学的过程中容易感到无聊、乏味，从而导致其听课的效率大幅度降低。教师应当理解学生的想法与感受，并试图去转变教学反思，通过增加课堂的趣味性来活跃氛围，让学生始终处于兴致高涨的学习状态。分角色朗读是一种较好的学习方式，学生参与朗读过程就是在参与课堂、参与学习，通过朗读，学生对课文的内容会有更深的印象，从而提高了学习的效果。

如学习到《将相和》这篇课文时，教师可以采取分角色朗读的方式进行教学，首先理清文章的几个角色：蔺相如、廉颇、秦王，还有旁白，并要求学生毛遂自荐，选择自己想要扮演的角色。待角色选定之后，教师要求学生先看着课文熟悉自己所读的内容，保证在朗读的过程中能读出情绪、读出感情。通过此种方式进行教学，课堂教学的趣味性得到了较大的改善，学生的对朗读的兴趣与热情会越来越高，并对语文产生了强烈的兴趣与热情，并由“要我学”转变为“我要学”，从而不断提高个人对的語文素养。

四、 结语

小学是打基础的时期，对学生未来的学习与发展具有重要的意义。作为一名小学语文教师，应当意识到自己的使命与责任，并将趣味教学融入到语文教学当中，以此激发学生学习的兴趣与热情，并改变其对语文的态度与看法，从而使得课堂教学的效果得到不断提高。

参考文献：

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作者简介：

黄艳靖，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县白马镇中心小学。