农村“小班化”模式下初中英语教学策略的探索与实践

摘要：随着素质教育的不断推进，小班化教学受到广大师生的普遍欢迎。将小班化教学模式引入到农村初中英语教学中，能促进教师对每一个学生更好地了解和关注，提高课堂教学的时效性。本文作者结合自身的教学实践，对农村“小班化”模式下初中英语教学策略进行了探索，旨在和同行间学习和交流，提高初中英语课堂教学质量，帮助农村学生掌握更多的英语技能和英语知识。

关键词：初中英语；农村小班化；教学策略

小班化教学具有诸多优势，有助于教师的因材施教，能使每一位学生都能受到教师的关注，培养学生学好英语的信心，充分挖掘学生身上的潜力，促进学生个体的发展，使学习效果达到最大化，进而提升课堂教学质量。和传统的大班教学方式相比，小班化教学是一种新型的教学模式，能满足对优质的教学的需求。

一、 小班化课堂教学的优势

首先，小班化教学人数较少，有利于老师关注每一个学生，对学生的特点和特长充分了解，能根据学生的个体差异，实施因材施教；其次，教师通过营造良好的教学情境，对每一个学生的情感状态和生活状态充分关注，通过因势利导，对每一个学生身上的潜能充分挖掘，以真正提高学生的学业成绩，促进每一位学生的全面发展；最后，小班化教学注重个别辅导，能将学生的想象力和创造力充分激发出来，以真正提高教学质量。英语教师在小班化教学中，需要对学生的动态密切关注，对学生的个性情况和学业成绩全面掌握和了解，并细致分析学生在学习中出现的问题，旨在对不同层次的学生实施因材施教，使学生的学习成绩得到普遍提升。

二、 对农村初中小班化英语教学的认识

随着城市化进程的不断加速，农村初中的生源出现了萎缩的局面。面对农村学生学习基础薄弱，以及农村中学生源锐减的现实困境，实施农村初中英语小班化教育，成了一种必然的趋势，既能给学校发展提供大好机遇，同时还能促进农村学生的发展和进步。

随着新课程改革的不断推进，更加突出了学生在课堂上的主体地位。要求“教师是学习活动的倡导者和引导者”，学生是学习的主人，提倡的是一种探究、合作、自主学习的方式。而初中英语小班化教学极好地阐述了新课程理念，体现了“教育公平”“因材施教”的教育理念，增强了师生、生生间在课堂上的互动。作为一种高效的教学模式，如何实施农村英语小班化教学，是亟待教师认真思考和解决的课题，

三、 农村初中英语小班化教学的实践

（一） 合作教学

教师在课堂教学中，根据教学需要，对各种不同的合作学习小组进行组建，让每个学生都参与到小组的学习中。通常情况下，小组学习是按照以下的步骤进行：将学习任务提出——启发学生独立思考——将讨论环节导入——教师对小学学习状况进行巡视、并对教学方式及时调整——全班交流讨论、师生共同评价小组学习效果——围绕课程、深入学习。合作学习营造了一个自由、平等的学习氛围，同学们通过相互促进、协助，形成一个比、帮、赶、超的局面，以促进全体学生的共同发展。例如，在学习there be句型的一般疑问句、特殊疑问句及其答语时，为了对这一重要语法进行讲述，教师可对以下三个学习目标和任务进行设定，并对三个问题进行深入探究：

任务一：如何对There be句型中be的形式进行确定？

任务二：如何转换There be句型的句式？有哪些需要注意的事项？

任务三：There be句型的两种特殊疑问句是什么？

为了更好地掌握该语法，教师可采用小组学习的方式，每六个同学为一个小组，按合作的方式进行深度探究。调动学生参与的积极性，通过探究获得结论，对于there be句型的用法进一步提炼。然后，将合作成果让各小组成员进行展示，教师再对合作成果给予适当评价。通过合作学习，既可以将学生学习的积极性激发出来。同时，还能促进后进生参与课堂活动，培养学生学好英语的信心，真正提升课堂教学的时效性。

（二） 分层教学

让学生们享受到“阳光普照”，是小班化英语教学的宗旨。农村学生具有不同的家庭环境、认知能力，同时英语水平参差不齐。为了促进学生整体英语水平的提升，教师在课堂上，可采用分层教学模式。

A层：主要是优秀生，通过在教学中拓展知识面，而大幅提升学生英语语言表达能力。

B层：主要是中等生，让他们稳打稳扎，打好英语学习基础。

C层：主要是学困生，教师应采用课下个别辅导的方式，重点培养他们学好英语的自信心，传授他们英语学习方法和技巧。

在实施分层教学时，教师在小组搭配上实行“兵”教“兵”，组合不同层次的学生，将老师辅导学困生的重担减轻。

四、 角色教学

通过实行角色教学，为学生提供了自我表现的机会，使学生对学习英语乐趣充分体验。例如，在英语课堂上，让学生运用四个形容词difficult， easy， interesting， boring，对学科爱好进行讨论。首先，采用角色表演的方式，让两名学生对学科的喜好及原因开展对话。然后，以小组表演的形式进行学习。最后，请一些学生到前台表演。利用角色教学，促进学生主动获取知识。通过小组讨论，使学生自身不会、不懂的问题得到了解决。利用表演的形式，灵活运用所学知识。通过开展这一系列活动，激发学生学习积极性，使英语课堂取得了良好的学习效果。

五、 结语

现階段在农村实施小班化英语教学，还处于不断探索的初级阶段。但在学校支持、专家指导和家长配合下，农村初中小班化英语教学将会有着广阔的发展前景。随着英语小班化教学改革的不断推进，广大英语教师也要深入学习小班化教学的内涵，在教学实践中，积极探索英语小班化教学的模式，使农村初中英语教学迈向新的台阶，真正实现小班化教学质的飞跃。

参考文献：

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[6] 农村“小班化”模式下初中英语教学策略研究——以民勤县西渠镇西渠中学为例[EB/OL].

作者简介：陈国苹，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县西渠镇西渠中学。