初中语文课堂教学如何构建高效课堂分析

摘要：传统落后的灌输式教学模式已经暴露出教学的低效性，所以在新课程改革的过程中，要求教师要注重教学观念和教学模式的革新，构建高效课堂。在初中语文教学中，主要教学目标是发展学生的语言能力，促进其思维更加完善，教师在教学中要树立学生的主体地位，运用多样化的教学手段，调动学生学习的主动积极性，这样才能真正改变教学低效的问题，促进教学有效性不断提高。本文主要分析了初中语文课堂教学构建高效课堂的策略，以供广大同仁教师共同参考交流。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂；策略

伴随着新课程改革的深入开展，素质教育理念也逐渐深入人心，当前人们对教学活动的开展有了更多的关注，对教师也提出了更高的要求，充分利用好课堂教学时间，构建高效课堂。传统教学模式的最大弊端就是学生缺乏学习兴趣，只是被动地接受知识，课堂气氛也非常低沉，因此初中语文教师要思考如何去有效激发学生这个教学主体的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，加上教师的科学引导，在师生努力下才能真正不断提高课堂教学效率。

一、 构建初中语文高效课堂的重要性

在传统应试教育观念的束缚下，教师实施落后的灌输式教学模式，这使得学习的学习兴趣不高，不仅导致教学效率低下，更是对学生以后的学习和成长产生非常不利影响。在这样的背景下，我国新课程改革正在如火如荼地开展，要求教师注重高效课堂的构建，在课堂上有限的时间内让学生有效地理解和掌握更多知识。

构建初中语文高效课堂具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：第一，构建高效课堂有助于完成新课程改革的既定目标。在高效课堂中，学生具有更大的学习主动性，学习兴趣更加充足，可以开展个性化学习，实现个性化的学习和发展，这与新课改的要求相符合。第二，有助于培养学生的创新意识和能力。高效课堂具有和谐活跃的教学氛围，更加注重学生之间的个体差异性，尊重学生主体的学习需要，学生可以自由地充分展现自己，很可能产生创新的火花。第三，极大地提高了教学质量。高效课堂是多种教学因素的优化整合，学生会产生积极主动的学习意识，有着强烈的求知欲，同时教师的教学手段也会更加丰富，教学过程持续得到优化，教学质量和效率显著提高。

二、 初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略

1. 精心设计课堂导入，激发求知欲望

对于一堂课的教学来说，做好课堂导入环节是首要步骤，只有成功的课堂导入，才能确保以后课堂教学的更好开展。在以往的课堂教学中，大多数初中语文教师都会开门见山地直接把将要学习哪篇课文或者什么任务直接说出来，这样难以让学生对以后的学习产生求知欲望。因此，教师应该从学生的心理需求出发，运用那些学生感兴趣的内容，这样才能调动学生的学习热情，对以后的学习充满期待，有助于高效课堂的构建。例如在教学人教版初中语文《秋天的怀念》这一课时，如果直接告诉学生我们将要学习史铁生的《秋天的怀念》这篇散文，感受他的散文小品风格，这样学生会有学习压力，不会产生兴趣。但如果教师为学生出示秋天落叶等图片，营造一种萧瑟悲凉的气氛，然后给出引导语：“我们都知道秋天是收获的季节，但其实秋天也意味着悲凉，史铁生笔下的秋天就多了一丝怀念和感悟，表达了对母亲深深的怀念，就让我们一起品读这篇课文吧。”这样学生就会急切地想要知道接下来的学习内容，并积极发展思维，对课文内容进行联想，此时教师趁机引出课文，会起到事半功倍的教学效果。

2. 因材施教，落实差异化教学

学生们在学习过程中难免会有高低之分，教师应该正确对待每位学生的学习水平，从而平衡教学活动，努力让所有学生在课堂学习中都能实现进步。初中生对知识的理解和接受能力会受到家庭环境、智力水平、兴趣爱好、学习方法等多种因素的影响，所以教师要发挥出引导作用，针对学习存在困难的学生进行指导，提供有针对性的教学服务，使其建立“勤能补拙是良训”的座右铭，同时要注重对语文能力强的学生的帮扶。另外在实际教学中要坚持因材施教的原则，落实差异化的分层教学，确保所有层次的学生都能学有所得。例如在教学《黄河颂》这首诗时，多数学生都没有真正看见过黄河，对黄河的认识也是一知半解，感悟能力强的学生可以根据诗中词语来体会九曲黄河的壮观，感受到作者那种崇高的爱国主义精神，但感悟能力较差的学生却无法有这样的理解。此时教师就要重点对这些感悟能力较差的学生进行指导，可以补充歌曲《黄河大合唱》《保卫黄河》等其他课外资料，让他们真正认识到黄河作为“母亲河”对中华民族的象征意义，也就深入理解这首诗的内涵，帮助学生提高了学习的有效性。

3. 树立学生主体地位，引导自主探究

在素质教育改革深入推进的背景下，学生的自主探究能力和学习能力的培养更加受到人们的关注，所以初中语文教师在课堂教学中要树立学生的主体地位，深刻认识到教师只是起到辅助的引导作用。初中生正处于身心成长发育的关键时期，理解能力和探究能力还有待发展，此时语文教师可以借助课本教学内容，引导学生开展自主探究，使其在探究中感受到乐趣，并实现学习潜能的挖掘，让学生的学习体验更加丰富。例如在讲解汪曾祺《昆明的雨》这篇课文时，教师可以为学生提出自主探究学习任务：“阅读全篇文章，请用一句话简要概括文章的内容。”这个任务比较简单，学生很快都有了自己的回答。实际上这个任务的关键迷惑点，在于本文是写景还是为了抒发作者内心活动，这时可以让学生在自主思考以后进行小组交流，互相分享自己的探究成果，课堂氛围立刻活跃了起来。最后结合学生们的研究成果，教师再进行引导和讲解，让学生们认识到这篇课文是作者运用平淡朴实的语言，以小见大，通过写对昆明的雨的喜爱，表达对美好生活的热爱。在这样的教学过程中，学生的阅读理解能力得到提升，教学效率显著提高。

4. 充分利用多媒体教学，丰富课堂教学内容

在当信息化时代，多媒体技术已经与教育领域充分融合，实现了非常广泛的应用。与传统的讲授式教学形式相比，多媒体技术具有形象直观、信息量大等优势。初中语文教师要注重提升自身的计算机应用技术能力，提高课件制作水平，从而充分发挥出多媒体技术在课堂教学中的应用价值，化抽象为生动具体，化静为动，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，引导他们更为深刻地体验文章中的内容和情感。例如在教学《苏州园林》这篇课文时，由于学生很多都没有去过苏州旅游，无法感受课文描述的那种美不胜收的精致，此时就可以为学生播放苏州园林的相关视频，这样学生就能够更为直观地感受“上有天堂，下有苏杭”这句话的意义，之后再次阅读课文，就能够对说明文这个文体有个更加深刻的认识，体会文中多样化的表达方式。此外，多媒体设备还具有丰富的网络资源，能让教学内容变得更加丰富，能够让学生学习到与课文内容有关的多样化资源。例如在教学《愚公移山》这篇文言文时，教师可以为学生播放网络上的相关动画作品。通过卡通形象的生动表演，学生就会很快地对这篇文言文内容有个大概的认识，并对愚公锲而不舍的精神有所感触。

5. 注重指导学习方法，开展小组合作交流

在新课改背景下，教师不但要为学生传授基础知识，还要注重指导学生掌握科学的学习方法，这样才能使其更为深入地探索和思考。当学生掌握了有效学习方法之后，就会由点及面地拓展学习，也会更为积极主动地去学习，实现高效课堂的构建。小组合作学习就是一种很好的教学方法，通过学生之间的互动交流，在活跃的课堂氛围下，共同去分析和探究问题，最终很好地完成学习任务。例如对于《我的叔叔于勒》这篇小说，就可以组织学生以小组的形式进行学习，小组成员分别研究菲利普夫妇、于勒及文中“我”的人物形象，之后再分别扮演文中的角色，在教学剧当中进行切身的体会，最后共同得出这篇文章揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，要注重道德观念的提高。

三、 结语

总之，在当前新课程改革背景下，初中语文教师要转变落后的教学观念和教学模式，树立学生的主体地位，运用更为灵活多样的教学方式方法，注重在课堂教学中发挥学生的主观能动性，引导他们自主探究语文知识，这样促进教学效率和质量不断提高，构建高效课堂。

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作者简介：

叶铃；福建省福安市，福建省福安市潭头中学。