师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究

摘要：新课程改革的不断深入发展，课堂教学的方式也在发展中朝着多元化方向发展着，这些多元化的课堂教学方式对于提升课堂教学效率和质量等方面具有非常重要的意义。为了能够顺应当前新课程改革的实施和落实，高中语文课堂教学的方法与模式应该进行有效的创新和改善。在新课改下，高中语文教师应该充分发挥教师和学生在合作学习当中的主动性和创造性，在实际的教学过程中应该进行积极主动的讨论，能够促使学生具备良好的逻辑严密性和思维能力等。基于此，本文从高中语文课堂教学的现状方面着手，分析师生合作式教学在高中语文课堂教学中应用的重要意义，并且提出了有效的应用策略。

关键词：高中语文;课堂教学;师生合作式教学模式

一、 前言

高中语文课堂教学的方式和模式等都比较传统，通常情况下都是将教师当成是教学的中心，教师站在讲台上讲什么，学生就接受什么，从某种角度上来讲，学生在学习中始终处于较为被动的位置，因此，学生在学习中的探索性、自主性以及积极性等方面难以获得更好的发挥和培养。因此，在这样的情况下出现了一种新型的课堂教学方法，就是师生合作式教学模式。师生合作式教学模式的应用能够有效地提升学生自身的学习效率，增强学生对文章的理解能力，有效提升学生的自主学习和思考等方面的能力，还能够在这过程中提升学生学习的主动性和积极性。

二、 高中语文课堂教学现状

（一） 教师与学生之间缺乏有效沟通

在课前，教师与学生并没有对高中语文课程教学内容做出合作的准备。这主要的原因就是指教师在实际的课前没有做充足的准备，比如教学教案、多媒体课件以及教材等，同时，也没有较为明确地告诉学生本节课实际的教学目标以及课时教学的内容，学生没有按照上一次课程教学的安排加以教材和相关资料的搜集准备工作，进而就会导致高中语文课堂教学的效率比较低下。

（二） 教师与学生未做好合作的准备

在开展高中语文课堂教学中，教师并没有与学生之间形成一种较为有效的沟通和交流，其主要的表现就是教师对高中语文课堂教学的氛围和环境等方面并没有做好相关的营造和构建工作，以及学生在实际的高中语文课堂教学当中针对教师的实际教学没有一种积极的配合与参与，进而就会直接影響高中语文课堂教学的整体质量和效率。

（三） 教师与学生未形成有效的总结合作

在高中语文课堂教学结束的时候，教师与学生之间并没有形成一种有效的总结与合作，其主要的表现就是教师并没有针对学生在高中语文课堂教学中没有理解和掌握的语文知识点进行及时的解决，同时，学生针对没有理解和掌握的语文知识点进行积极主动的反映，进而就会直接影响高中语文课堂教学的教学水平和质量等。

三、 师生合作式教学在高中语文课堂教学中应用的重要意义

（一） 符合当前新课改的实际需求

师生合作式教学在高中语文课堂教学中的应用，符合当前新课改的实际需求。在新课程改革的背景下，合作学习是较为重要的内容之一，是当前现代化教育理念和思想的重要体现。在实际的合作学习模式当中，转变了传统单调的教师与学生之间的交流方式，并且给予学生公平、平等的展现自己的机会，这不仅仅能够促使学生充分发表自己的意见和见解，还能够有效培养学生认真听取教师和学生意见的良好学习习惯，有效促进教师和学生之间形成一种相互启发的状态，有效解决高中语文学习过程当中存在的不同问题，在教学当中共同完成相应的学习任务。在实际的师生合作学习模式开展过程中，只有师生之间相互讨论、取长补短，才能够擦出智慧的火花。

（二） 符合当前高中语文教学的特点

师生合作式教学在高中语文课堂教学中的应用，符合当前高中语文教学的特点。高中语文课堂教学本身具有较强的实践性，以及较为丰富的科学人文内涵，因此，教师在实际的教学当中应该根据高中语文本身的实际特点开展和落实教学与教学工作，在当前的教学当中，通常情况下都比较容易忽视了学生作为主体的感受，因此，教师更加应该保证学生在实际的高中语文课堂学习当中有较为独特的感受，师生之间的合作学习有效地转变了传统以知识为主，学生实际发展为辅的课程教学观念，在教学中应该主张“以生为本”，高中语文师生合作学习的根本目标就是促进学生发展。

（三） 符合学生语文素养发展的要求

师生合作式教学在高中语文课堂教学中的应用，符合学生语文素养发展的要求。在当前新课程改革的大背景下，开展主动、积极的师生合作是培养和提升学生语文素养的方法与途径，并且也是自身素养养成的重要组成部分。素养主要包括学生的很多方面：性格、人格、言谈举止、洞察力、思考能力等。学生的能力与素养并不是对等的，但是素养中却包含能力，素养需要学生在长期的学习当中渐渐积累出来的，需要学生在参与师生合作学习过程中充分发挥出来的自主性，并且能够对其加大实践的程度。

四、 师生合作式教学在高中语文课堂教学中的应用研究

（一） 科学加强师生之间的课前合作式教学

在实际的高中语文课堂教学当中，教师与学生之间的课前合作式教学实际上就是指教师在开展语文课堂教学之前，应该依照语文课程的实际教学内容和教学目标等准备好相应的教学教具等，比如教材、教案或者是多媒体课件等，并且应该清楚地告诉学生本节课的教学目标和教学内容。为了能够顺应当前新课程改革的实施和落实，高中语文课堂教学的方法与模式应该进行有效的创新和改善。同时，学生还应该依照教师的布置和安排或者是教学目标等备好教具。通过师生在课前中的准备工作能够有效促进高中语文课堂教学效率和质量的提升。

例如：在教学语文版高中语文教材中《再别康桥》一文过程中，教师先可以对作者徐志摩个人的基本情况等方面进行整理和收集，同时，在选择一些具有较强代表性和时代性的作品，通过这样的方式来有效提升学生对语文课文的理解和掌握，并且能够通过对徐志摩作品的赏析和学习等更加深层次的了解作者和课文的感情。另外，高中语文教师还能够让学生搜集相关的视频，在课堂教学中充分进行展示，并且能

够根据实际的准备内容说出学生对文章的充分理解，促进教学更好发展。

（二） 有效强化师生之间的课中合作式教学

在实际的高中语文课堂教学当中，教师与学生之间的课中合作式教学实际上就是指在语文课堂教学当中教师自身所起到的正确的引导作用，应该在实际的课堂教学当中正确引导学生针对课堂问题进行学习和理解，进而能够有效促进学生对语文课堂问题和疑惑进行思考以及提升学生学习语文知识的主动性。师生合作式教学模式的应用能够有效地提升学生自身的学习效率，增强学生对文章的理解能力，学生在教学中应该积极主动的配合教师开展的教学，针对教师所提出的问题进行积极地回答。通过有效强化教师和学生在教学中对内容的研究和讨论，促进课堂教學质量的有效提高。

例如：在教学语文版高中语文教材中《滕王阁序》一文过程中，教师可以要求学生在课外对《滕王阁序》以及作者等进行基本的了解，并且能够更加深入的理解和认识，更加深刻的了解文章中关于描写的句子。另外，教师应该让学生通过小组合作的形式开展课堂问题的研究和讨论，并且针对学生给予相应的鼓励和表扬，进而能够起到一种非常好的引导效果和作用，这种情况下的引导能够非常有效的活跃课堂教学氛围，促使课堂教学的作用能够获得更好的发挥。

（三） 合理安排师生之间的课后合作式教学

在实际的高中语文课堂教学当中，教师与学生之间的课后合作式教学实际上就是指教师在讲授完相应教材中内容之后针对剩余的时间进行科学、合理安排，通常情况下，教师应该在这过程中对学生没有读懂的知识点等进行及时的讲解，促使当堂课程教学中的重点和难点能够获得当堂及时的解决，同时，学生应该在这段之间之内对课堂学习当中没有理解或者是听懂的问题向教师反映或者是提出，并且针对一些具有争议性的问题加以有效的探讨和研究。进而能够充分运用剩余的课堂学习时间提升高中语文课堂教学的水平。

例如：在教学语文版高中语文教材中《宝黛初会》一文过程中，教师可以先让学生针对课文当中学习到的内容进行一次总结性的发言，并且通过每个学生的不同总结来充分了解和掌握学生对本篇文章的实际学习情况，然后再根据学生实际所掌握的情况进行最后的总结和整理，帮助学生进行解决疑惑，强调文章中的重点，教会学生掌握正确的学习方法等。

五、 结语

综上所述，随着我国新课程改革的不断深入和发展，在高中语文课堂教学当中应用师生合作式教学模式，能够有效地提升学生自身的学习效率，还能够在这过程中提升学生学习的主动性和积极性，课堂质量和课堂效率也会在这过程中获得非常大的提升。因此，教师应该在实际的高中语文课堂教学当中科学加强师生之间的课前合作式教学，有效强化师生之间的课中合作式教学，合理安排师生之间的课后合作式教学，促进高中语文教学更好发展。由此能够看出，在高中语文课堂教学当中应用师生合作式教学模式的作用和效果等都是比较大的，所以该教学模式应该获得广泛的应用和推广。

参考文献：

[1]潘菊.合作学习在高中语文教学中的运用——以苏教版阅读教学为例[J].新课程导学，2017（03）：50.

[2]杨恒索.师生互动，合作学习——浅议高中语文课堂如何有效教学[J].中学教学参考，2016（24）：15.

[3]尚永旺.优化师生合作、学生合作策略，提升高中语文高中课堂教学效益[J].中国科教创新导刊，2014（06）：148.

作者简介：

廖萍，福建省福安市，福建省福安市高级中学。