关于开展好小学生课前三分钟演讲的策略研究

摘要：随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的口语交际能力越来越受关注。小学生处在所有知识、生活体系初建的阶段，在这个时候就开始培养他们的语言表达能力，能起到事半功倍的作用。本文仅从课前三分钟演讲的层面出发，着重探讨开展好课前三分钟演讲的有效策略。

关键词：小学课前演讲；素质培养；策略

在我国新课改实施的教育背景下，学校的教育理念已转变为以学生为本，着重开发学生的学习潜能，培養学生的核心素质，培育符合新时代需求的建设人才。口语交际作为一项重要的基本能力，在培养学生的理解、逻辑和应对能力方面也有着显著的推动作用。然而我国目前大多数小学的学生口语表达能力现状存在着很大的不足，要么是语言表达不够，要么是表达不好，虽然也有许多老师在教学过程中开展了口语交际的实践，但很多的都是蜻蜓点水般地略过，没达到真正的教学目的。课前三分钟演讲为老师提供了一个口语交际教学的突破口，为学生提供了一个口语训练与素质培养的平台。学生在演讲前要寻找演讲题材，还要对题材进行整理分析，最后还要对题材进行创造加工才能站在老师、学生面前演讲，而且在演讲过程中还要清楚地表达自己的演讲主题。正是这样一个不断重复的过程，大大提升了学生的学习能力，培养了学生的核心素养。开展好课前三分钟演讲，本文认为可以从三个方面进行展开。

一、 自由民主地制定演讲规则，消除学生对演讲的畏惧心

从大多数学校的课堂教学情况不难看出，课堂上踊跃发言的都是少数，还有很多的学生因为内向自卑很少举手发言，更别说是站到讲台上进行演讲了。因此，老师在开展演讲前，可以与学生展开自由民主的讨论，共同制定演讲规则，比如：一、学生按自己的意愿选择自己的演讲顺序，且必须人人都要参加；二、演讲的内容不限，可以是从别处摘抄的题材，也可以是自己创作的内容，但内容要积极、健康、阳光、向上；三、演讲者在演讲过程中要保持一定的礼仪，在演讲前跟老师同学问好，演讲中尽量做到声音响亮，表达清晰，演讲结束时礼貌道谢；四、听众在整个演讲过程中要尊重他人，保持安静并适时地给演讲者掌声鼓励；五、师生在演讲结束后做适当的点评。通过这样的共同参与，制定规则，打消了学生对演讲的未知细节的恐惧，引导学生勇敢面对挑战自我的机会。

二、 循序渐进地增加演讲难度，提高学生的演讲兴趣

在课前演讲展开的初期，有很多同学可能还是会存在不敢发言的现象，所以演讲的展开要先从简单的开始，后面慢慢地加大难度。比如：在演讲开展的初期可以让学生只进行简单的自我介绍，分享自己的兴趣爱好，分享自己最喜欢的一句话，这样既有助于学生展开话题还有助于他们缓解紧张的压力，同时也能加深老师与同学对该生的认识。随着学生们慢慢消除了紧张感，逐渐习惯了课前演讲这个流程，这时老师可以开始让学生们试着讲一些成语故事、历史典故、奇人异事或民风民俗等。通过这些适应训练，紧接着老师可以加大演讲难度，在学生推荐美文的同时，要求他们讲出自己为什么要推荐这篇文章，以及自己读完后的收获，在锻炼学生口头表达能力的同时提升他们的逻辑思维能力。最后，老师可以进行最难的一个环节——主题演讲。老师在确认演讲的主题后，要给同学们充足的时间去收集相关的资料信息，同时要给学生进行一定的写作与演讲技巧指导，帮助学生顺利地进行演讲。通过这个环节，学生不但锻炼了自己的写作能力，而且提升了自己的演讲技能，还丰富了自己的知识积累。通过这一系列的循序渐进的过程，同学们也逐渐习惯了演讲这样一个舞台，也激发了他们上台演讲的兴趣，拓宽了他们的文化视野，形成了一个良性循环的学习环境。

三、 灵活多变的演讲形态，激发学生的演讲欲望

任何事物都惧怕过于单一、枯燥，所以老师在课前演讲这个环节要不拘泥于形式，敢于创新，鼓励学生采取灵活多变的演讲形态。比如，老师可以在选定一个主题后，鼓励同学们用PPT、音乐、视频等不同的展现形式来进行演绎。老师还可以鼓励同学们大胆创新，如进行双人演讲；或是双方就某个话题展开探讨，或是一个演讲另一人辅助表演；多人组团演讲：同学们按喜好进行人员组织，完成内容创作，共同上台演讲表演。老师甚至可以临时提出主题，让学生们进行即兴演讲等。总而言之，灵活多变的演讲形态，让演讲人数不再局限于单人，可双人、多人组团，让演讲形式不再局限于平述，喜好音乐的同学可以说唱，喜欢话剧的同学可以表演话剧，这些表现形式，不但可以提高学生的学习热情，活跃课堂气氛，还能激发学生的演讲欲望，达到课前演讲的教学目的。

总之，口语表达能力是学生们以后在职场上以及人际交往时的重要的能力之一，在小学阶段培养学生们的口语表达能力也成为老师们应该注重的一项教学任务。在课前开展三分钟演讲有助于这一教学任务的实施。老师们应与同学们民主自由地制定演讲规则，消除学生对演讲的畏惧心理；通过循序渐进地加大演讲难度，提高学生的演讲兴趣；采用灵活多变的演讲形态，激发学生的演讲欲望。通过长期坚持的课前三分钟演讲，帮助同学们在强化口语表达能力的同时，进一步提升学生们的理解能力、逻辑思维以及应变能力，培育符合新时代需要的世纪人才。

参考文献：

[1] 杨艳伟.语文课前的三分钟演讲[J].快乐阅读，2011（7）.

[2] 蒋红梅.通过课前五分钟小演讲活动提升学生的英语综合素养[J].英语教师，2015（6）.

[3] 陈华.一石激起千层浪课前演讲妙处多[J].考试周刊，2017（92）.

作者简介：刘银娟，甘肃省平凉市，静宁县阿阳小学。