如何确立综合实践课主题

摘要：综合主题活动的目的是关注生活，培养学生自主探究合作学习的能力。一个好的主题确立能培养学生对社会强烈的责任感，提高学生科学人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，实现全体学生的全面和谐发展。

关键词：综合实践；主题活动；自然环境；节日庆典；社会热点

综合实践活动课程有别于语、数、英等课程，它没有既定的知识体系，课程设置不受时空限制相对灵活。以研究性学习为主，通过学生自主探究提出问题、发现问题、解决问题，学生在经历活动的过程中学会关注周边生活世界、变幻莫测的自然环境、错综复杂的社会人情关系。

一、 关注自然环境，开展主题的活动

一年四季“春、夏、秋、冬”周而复始，似乎没什么可谈，其实就在这四季轮回中，蕴藏着丰富的教育素材，包含一切生命事物的发展规律。挖掘自然界教育素材，围绕季节万物变化，开展丰富多彩的活动，能够激发起学生热爱大自然，亲近自然的情感。为了使学生认识春天的雨，我与学生共同制作了气象记录表，督促学生根据气候的变化如实填写统计表，经过一个半月的记录，使学生了解晴少阴雨天多这一自然现象。为了使学生学会关心周围的事物，我引导学生自主到小公园找一株凤凰树交朋友，每天观察并记录下它的变化，经过一段时间的观察记录，同学们发现“凤凰木”初春时树枝还是光秃秃的，到了春末就长出了许多树叶，夏天开满了火红的凤凰花，有几个小女孩还捡了一些花瓣做书签用。凤凰木四季变化巨大，深深地吸引了孩子，使他们深切地感受到万物变化的神奇。夏天的雷雨即将来临，天空变化得非常奇妙，抓住这一难得时机，让孩子停下手中的其他活动，走出教室去观察、交流、讨论。学生们看着天空情不自禁地念起了语文课本中新教的诗歌《夏天》，唱起了音乐课刚教过的歌曲《夏天的雷雨》，从孩子们投入的神情中，我深刻地体会到综合实践课的综合性所在。在观察中，有小朋友对我说：“老师，你看天上的乌云像一块大石头，快要掉下来了。”这么有诗意的话语从一个语文课中的学困生口中說出来，真是出乎我的意料，要知道这位同学可是语文课上的“差生”啊，看来综合实践课程为孩子提供了自由创造的空间。陶行知曾经说过：“大自然、大社会就是我们的活教材。”善于把握自然瞬息万变所赋予我们的财富，带孩子走进自然与大自然和谐共处，让教育显得自然无痕。

二、 围绕“节日”庆典，开展主题教育活动

每一个节日的设置都有其深远的意义，为了纪念这些日子，国家新闻媒体和社会大众总会营造相应的气氛来激起社会共鸣。抓住节日契机，借力东风，精心策划庆祝节日主题活动，能起到事半功倍的效果。例如，“三八”妇女节，开展爱妈妈主题教育活动，活动内容有歌曲表演《小乌鸦爱妈妈》，让孩子根据歌词创编歌舞剧，通过歌曲表演表达对妈妈深深的爱，开展画妈妈，手工制作《送给妈妈的小礼物》等系列活动，引导孩子学会把爱传递出去。又如“六一节”即将来临，同学们都很期待，这时组织一个小组讨论会，开展“我的节日我做主”的策划活动，让孩子自己设计节日活动，经过精心的策划，一场融娱乐游戏、体育游戏、个人才艺表演为一体的别开生面的节日庆典活动，让孩子们度过了一个愉快的“六一”。“六月五日”是世界环保日，确定筼筜湖的水质量调查活动，让孩子们通过调查、访问、资料收集了解筼筜湖的过去和现在，当孩子们了解到筼筜湖水体改良是借助潮汐涨落的自然现象净化湖水的时候，孩子们感受自然的力量，体会人定胜天的道理。

三、 结合社会热点、开展主题活动

关注社会热点，关心时事、了解近期周边发生的事情，引导学生积极地参与其中，能拓宽学生视野、增强学生的社会责任感。学期初，校长宣读了本学期学校操场的改造计划，接收到这个信息后，我把这个消息传递给学生，带领学生参与大操场的设计，让学生画出新操场的设计图，设计后让学生以小组的形式召开本小组的新闻发布会，接受其他小组的质疑，并根据同学的建议修改图纸。通过反复修改图纸，最后选出优秀的设计方案让学生交给校长并向校长汇报设计意图。孩子们的想法非常大胆，他们笔下的大操场充满了童年欢乐的气氛。例如，操场中设有金鱼池、蹦蹦床、游泳池、足球场、跷跷板等，有些孩子设想让小鸡、小兔、小猫、小狗等小动物共同拥有这片土地，同学们下课时可以在大操场上与小动物玩耍，给小动物喂食。通过让学生自己设计大操场，让学生将自己的愿望充分表现出来，培养小主人翁意识。除了对操场进行平面设计，还让孩子到学校的沙池里进行建构活动，建构活动需要的建筑材料需要小组同学共同准备，整体布局，这些都需要小组充分协商，分工合作。当意见不统一的时候，有些小组能通过协作完成任务，有些小组无法协商就会翻脸散伙，教师通过观察及时引导，让孩子体会到合作的重要性，培养孩子的合作能力。近期报纸、广播、电视节目大量报道藏羚羊被捕猎的现象严重，针对这一主题开展《动物狂欢节》系列活动，活动内容丰富，有假面舞会、让学生们戴面具听音乐节奏模仿各种动物参加舞会、根据音乐节奏变化符合音乐形象的动物就出场，特别有意思的是，一段缓慢的音乐响起的时候，熊猫、大象、大猩猩等同学出来了，他们迈着笨重的步伐表演各种搞怪的动作，有一个同学表演毛毛虫实在太形象了，获得了满堂彩。带学生到社区小公园找一找草丛中都住着谁呀？孩子们好奇地趴在草地上，有的发现了蜗牛、有的发现了蚂蚁、有的发现了蚯蚓、有的发现了蛐蛐……孩子们在寻找的过程中发现原来草丛并不孤独，它是许多小虫子的家；接着我又引导学生讨论森林是谁的家？大海是谁的家？学生在系列活动中了解世界是这么的丰富多彩，假如没有这些动物，人是多么孤独寂寞，我们应该和动物和谐共处。

心有多大舞台就有多大，一个有价值主题的提出，需要老师具有敏锐的视角和对社会强烈的责任感，为了学生全面的发展，用心设计综合主题活动，引领学生走进生活，探究世界，从而培养有理想、有格局的全面发展人才。

作者简介：廖芬顺，福建省厦门市，厦门市吕岭小学。