对小学数学教学中“情境创设”的几点思考

摘 要：在小学数学的教学过程当中，情景创设是非常重要的。小学生的年龄相对较小，理解能力和数学素养还相对不够，在这种情况下，帮助学生更好的理解知识，提高能力就成了重点，而情景模式的方法是非常有效的。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：小学数学；情景创设；思考

这些年，随着新课程改革的不断推进深入，新课程理念从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成了新课程课堂教学改革的一个热门话题。如今的数学教学是期望学生擅长与由数字堆砌的功课，这剥夺了孩子们更重要的解决问题的能力，也违背了数学教育的本质要求，数学需要改革，这其中就包括有效教学方法的创新。当前，我国对于小学数学教学给予了充分的重视，数学教学模式、方法、理念等都有了不小的升级和革新，起到了非常不错的效果。在教学方法上，情景模式教学方法的引入是典型，通过情景的构建，让学生更加形象、直观的学习知识，帮助他们提高了自己的数学素养。本文着眼于情景创设的方法，给出了有效的建议。

一、 情景的创设对于学生数学解题能力的提高有非常大的帮助

情景模式教学的方法是近年来使用比较广泛的一种方法，以其独特的优势受到了老师和同学们的欢迎。所谓情景模式教学，就是在数学课堂上创设有效的情景，让学生在情景当中学习，能够使数学题目更加直观，便于学生理解，对于数学教学的推进是非常有帮助的。通过情景的创设，学生的解题能力有了极大的提高，充分激发了学生学习数学的积极性，在数学学习中找到了乐趣。四则运算是小学教学中的重中之重，也是小学生学习数学的基础，在四则运算的教学中应用情景模式教学法是非常有效的。例如，应用题的很多情景都可以在课堂上模拟出来，像小红到超市买水果，总共有三种水果，分别是苹果、荔枝和橘子，苹果是3元一斤，小红买了2斤，荔枝是6元一斤，小红买了3斤，橘子是4元一斤，小红买了2斤，那么小红买水果总共花了多少钱？小红给了收银员50元，收银员应该找给小红多少钱？在这个题目当中，教师可以在课堂上进行情景的模式，让学生来扮演小红、水果商贩和收银员的角色，切实的在情景当中进行数学的学习，从而解答出问题。这个题目总共有两个问题，第一是3×2+6×3+3×4=36（元），第二是50-36=14（元），所以说，小红买水果总共花了36元，收银员找了小红14元。这个问题如果只是让学生在试卷上解答，很多学生很难明白其中的运算方法，特别是一些四则运算学习水平较差的同学，所以说，应用情景的创设，可以让学生真正地明白解答问题的原理。

二、 情景的创设可以以生活为蓝本

数学是一门与生活非常贴近的学科，而生活作为最大的课堂，更是为情景模式的教学提供了蓝本。我们可以在生活当中找到非常多的例子应用到数学教学当中，上文的超市买水果的例子就是非常典型的。當然，在生活当中还有非常多的实例是可以借鉴的。目前，在新课程改革的进行中，我国对小学数学的教学也提出了更高的要求，其中的一点就是教学不能与生活脱节，而且，在考试当中，教师也愿意结合生活中的实例来出题。所以说，在进行情景创设的过程中，教师要以生活为蓝本，多带领学生融入生活的情景进行教学，能够起到非常好的效果。例如，试卷中经常会出现追击的问题，像小明步行到学校速度是1 m/s，小刚到小明家门口时，发现小明已经出发了10分钟，小刚骑自行车追赶小明，速度为3 m/s，那么小刚多久可以追上小明？这个数学问题也是可以在课堂上进行模拟的，同样是生活当中非常常见的问题。老师可以选择两个学生模拟小明和小刚，一个走得快一点，一个走得慢一点，然后在楼道中模拟这个追击的过程，学生们就明白了该如何解答问题。我们设小刚需要x秒才能追上小明，那么可以列出等式，600+x=3x，解答出x=300，那么，小刚300秒，也就是5分钟后可以追上小明。这样的情景创设对于教学来说是非常有帮助的，既贴合了生活，也体现了数学知识，所以说，在接下来的教学过程当中，教师应当进一步的以生活为蓝本，提高情景模拟教学的质量。

三、 引入游戏情景教学模式

游戏情景教学模式是情景教学中的重要部分，应用效果是非常不错的。所谓游戏情景，顾名思义就是通过做游戏的情景来引入教学，让学生在玩中学、在学中乐，提高了课堂的趣味性。游戏对于小学生来说是吸引力非常强的一种方式，借助游戏展开教学是新课程改革中对小学数学教学的新要求，而游戏情景模式教学的方式就非常贴合于情景模式的教学，起到了非常好的效果。例如，在练习数字和运算的时候，我们可以组织同学玩逢7过的小游戏，游戏的规则是从1开始，遇到带7的数字和7的倍数需要喊过，然后谁没有反应过来需要到讲台上给同学们表演小节目。然后，教师可以组织学生开始游戏，由于这个游戏喊数字的时候是连续的，这就要求学生一直保持极高的反应速度和运算速度，才能顺利通过，这不仅仅是一个情景游戏，更让学生练习了计算方法，对于教学来说是非常有帮助的。所以说，引入游戏情景教学模式，对于小学数学教学的发展非常有帮助，学生在游戏中学到的知识往往掌握得非常快，而且印像很深刻。

情景创设的教学方法在小学数学中的应用是非常广泛的，并且取得了良好的效果。在接下来的教学过程中，教师要积极地在课堂上创设有效的情景，并结合生活的实例来开展教学，提高学生的数学素养，帮助学生更好的成长。

参考文献：

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作者简介：

何英泉，福建省漳州市，漳浦县官浔中心学校。