大学生汉字识写水平调查报告

王雅荣 汪呈珍 张 洋

一.调查研究背景及目标的确定

随着社会经济和科学技术水平的不断发展，我们已经进入到了一个数字化的时代，电脑、手机等各式各样的电子设备进入到人们的生活，而大学生的学习和生活都离不开这些电子设备。这些电子设备以及智能输入法，一方面满足了其现代生产生活的需要，提高了输入速度和效率；但另一方面，也使得大学生对于汉字识写的重视程度有所降低，提笔忘字、写错字等现象越来越常见，汉字书写的美观性更不被重视。汉字是世界上最为古老的文字之一，也是中华民族几千年来优秀文明的传承和代表。而接受高等教育的大学生，作为有知识、有文化的代表，更应该重视对汉字的识写，继承中华文化的智慧结晶。

因此，我们以华中师范大学的大学生为被试样本，对其汉字识写能力进行调查研究。此次调查的目的在于找出目前大学生在汉字识写中出现的主要问题，并分析原因找出提高大学生汉字识写能力的措施。笔者的调查问卷设计主要有三个测评维度：正确率、美观性、意识态度，同时包括根据预期设想提出展望和改进措施调查。每个测评方面，以现状调查，原因分析调查和方法调查三部分为主进行题目的设计。为加强测评效果，在1-18题的选择题后，加入了包括13道题目的大学生汉字识写的具体情况调查，以判断汉字正误、看读音写字、单选题（形近字、汉字笔顺、笔画测评）、填空题为样题，进行调查，研究分析后提出相应的建议，以帮助大学生认清自己在汉字识写过程中出现的问题，进行改正，并提高对汉字识写的重视程度。

二.大学生汉字识写水平情况分析——以华中师范大学为例

本研究通过前期以师范生为主的电子问卷调查和访谈研究，以及后期以非师范生为主的纸质问卷填写的形式了解华中师范大学大学生汉字识写的具体情况。其中前后期不同侧重对象的对比研究，为我们了解华中师范大学的大学生汉字识写情况提供了许多有用信息。前期电子问卷的填写人次为：131次；问卷主要侧重了解师范生群体中，从现状、原因方面展开了对师范生汉字识写的正确性、美观性和书写的意识态度的调查。后期纸质调查问卷发放250份，回收235份，经过筛选，得到有效问卷199份。在问卷的分析基础上还针对一些关键的问题对不同学院若干名老师同学进行了访谈。得到的基本结论如下：

（一）书写现状分析

1.大学生汉字识写的正确率

在问卷中通过对大学生书写以及辨识情况的调查和汉字识写的具体测验了解到199名华中师范大学大学生的汉字识写情况。

通过对回收问卷的数据分析得出，全校学生中86.9%的同学有提笔忘字的情况，而频繁出现忘字的情况仅占4.5%。说明绝大部分大学生在日常学习生活中都会偶尔出现提笔忘字的状况，而这种状况并不是十分严重，不会频繁出现。

在问卷最后的自我检测部分，大部分的同学的错题数在1-5个之间，平均错题数为3.28个。男生的平均错题数为3.98，女生的平均错题数为2.94，女生的正确率要更高。文史类学生的平均错题数为2.65.理工科学生的平均错题数为3.96。其他学院的学生平均错题数为3.90。理工类学生与其他学院学生的错题数相似，可见文史类学生是由于专业原因，对于文字接触更多，识写能力比理工科和其他科更高。（历史，数学，文学错题数由少到多）

对错题数与提笔忘字状况进行单因素方差分析以及多重比较。显著性P值为0.01，说明提笔忘字状况和错题的数量有极其显著的相关性。而从未出现过提笔忘字的同学，其做题的正确率要比偶然出现和频繁出现忘字现象的同学要高很多。偶然及频繁出现忘字的同学平均错题数为3.49，从未出现过忘字状况的同学平均错题数为1.85。在多重比较中可以看到，从未出现过提笔忘字现象的同学与偶然出现和频繁出现忘字现象的同学的错题数有着显著的差异，然而频繁出现和偶然出现忘字的同学之间，错题量并没有什么很大的差异。

2.大学生汉字书写的美观性

在调查大学生汉字书写的美观性情况时，有66.8%的同学表示在自己进行汉字书写时出现过他人辨认不清自己书写的情况。有55.9%的同学表示对自己的书写满意程度为一般，高达27.7%的同学对自己的书写表示不满意。在汉字识写的具体情况调查板块，通过对问卷的整理，发现在填空题中出现不少同学书写过于潦草，涂改不规范，以至于出现书写正确难辨，卷面十分凌乱的现象。在大学生汉字识写的具体调查问卷部分中，第三题填空题还出现了书写不整洁规范导致的字迹辨认不清情况：

因此，在大学生书写美观性方面不难看出不少同学缺乏规范书写的意识，同时卷面修改的相关知识缺乏，字迹潦草，卷面较差。

在调查学生中，有66.8%的同学没有每天练字的习惯，仅有10.5%的同学每天练字的时间达到半小时以上。

而练字的同学有一半以上不会去进行练字和书法的交流。而交流的同学们也更倾向于通过现代自媒体如QQ空间，微信，微博等平台来展示和交流自己的练字成果，传统的交流方式如去书法沙龙，去参加书法比赛的同学则比较少。

3.大学生汉字识写的意识态度

在调查学生中，有66.8%的同学没有每天练字的习惯，仅有8%的同学每天练字的时间达到半小时到一小时。这说明现在大学生对提高自我汉字识写水平的意识不强，这使得当今大学生汉字识写水平在本质上很难得到提升。同时，存在58.9%的同学不愿意与他人分享交流汉字识写的情况，这使得在学生中形成汉字识写良好风气的工作开展困难。

从问卷调查的数据分析来看，多数大学生在汉字识写中都存在着问题，在笔者测评的正确率、美观性和识写的意识态度三个维度中，数据显示的大学生汉字识写现状十分堪忧。更为重要的是有着主观意愿上提升自我汉字识写水平，并且乐于营造良好的汉字识写交流氛围的人数占比小。

（二）书写现状原因分析

1.个人原因

对于华中师范大学的同学的调查研究中发现，是否关注汉字书写大赛等与汉字书写有关的节目与识写检测中的正确率可能存在着某种关系。对此进行单因素方差分析。

经过分析，P值为0.013，小于0.05，说明是否关注汉字书写大赛等节目对检测题的正确率有着十分显著的影响。多重比较可以发现，每一期都会看和遇到就会看的人比基本不看的人错题数要少，每期都看的比基本不看的人平均要少错2.05个题，而遇到会看的人比基本不看的人平均要少错0.79个错题。且进行显著性的分析，发现每一期都会看的人与基本不看的人的显著性P值为0.007，区别十分的明显，遇到会看的人与基本不看的人的显著性P值为0.034，也属于差异比较显著的类型。每期都看的人和遇到就会看的人的显著性P值为0.071，说明两者之间有一定的差异，然而这并不是十分的显著。通过上述的数据，可以看出汉字书写大赛等节目激发了同学们对于书写和识认汉字的兴趣，同时也扩展了他们对汉字的了解和知识。而没有观看过该类型节目的同学，本身可能对于汉字文化和书写这方面没有什么兴趣，平时不去关注这方面的事情，在日常生活中也没有注意自己在汉字识写上的错误和问题。

另一方面，在统计的数据中，对与参加过比赛与字迹辨识度这两个变量进行秩的分析。

通过秩的分析，可以知道字迹辨识程度与是否参加比赛的相关性很大。而书画等级证书对于字迹的影响并不显著。原因可能在于大部分同学参加书画等级考试，仅仅进行了短期的突击考证或并未有长期的学习和提升。而参加书法比赛的同学，则对于字迹的要求更高，平时的书写也会更加的用心。这说明，主动参加比赛的效果以及对学生的影响，要比书画等级考试要高很多。

关于书写现状的原因调查部分，同学对自己错别字原因进行分析，数据表明70.4%的同学认为是自己的重视程度不够导致了错别字的出现。相关原因包括：自己的书写习惯及今后职业不强制要求等。可见，在大学生的书写过程中，自我要求是一个不可忽视的因素。其中有关于书写习惯的原因分析，在一定程度上是由于沿袭中小学的不规范的书写，以及在高校的学习中，母语教育在汉字书写部分并未对大学生之前不良的书写习惯做出成效显著的训练与纠正。有73%的同学表示基本没有练字的习惯，而有练字习惯的同学中有75%的同学练字时间为每天半小时内。除书写习惯之外，职业对于汉字识写要求的自我感知也是一个重要影响因素。在接受调查的被试当中2014级毕业生占到66.8%，相较于其他年级的同学，这个阶段的同学面对的就业压力，或是升学压力都较大，但15%的人认为职业对于书写能力并不做要求，对于书写能力的职业认同感较低。除了自我重视程度，书写习惯，职业要求等因素影响书写的能力外，在日常生活中，由于网络的普及，导致大学生经常接触到网络，而网络上的字体很多时候并不严谨，会习惯性出现很多错字，大学生群体长期接触网络也会收到很大的影响。从个人的角度分析，不论是在自我重视程度、汉字书写习惯，还是在日常的生活中，对于汉字书写的规范，美观的自我意识较低。

2.社会原因

随着电脑打字技术的发展，相较于手写文稿来讲，计算机打字方便快捷，也更加容易修改，确实优势明显，并且在多数的课程作业当中，学生基本靠电子版或是文档打印稿作为作业上交，手写作业相对较少。而此次调查中发现，相较于手写，大学生更倾向于电脑作为书写工具。并且在电脑输入法当中，受调查的大学生有95%的同学选择的是拼音输入法，拼音输入法也导致了在打字的同时，对于汉字的形体结构涉及较少。并且有27.6%的同学认为网络字体导致自己出现了错别字，网络文字的流行，对汉字书写带来一定程度的负面影响。客观技术条件的影响是一个不能忽视的原因。

就调查研究的被试所处的学校氛围来讲，华中师范大学对于汉字的板书书写以及硬笔字书写十分重视，尤其是对于师范生的培养，被当做是一项重要的师范生技能，并且院系每学年都会举办“师范生汉字书写板书设计大赛”。并且校内开设大学书法，书法课程的培训等相关课程为同学进行汉字书写提供学习的机会。即便如此，对于32.5%的同学来讲，认为提高自己的书写能力无需参加专业的培训，使得学校开设的相关课程并不能很好地得到普及。甚至有部分同学从未接触过相关的课程，这不仅与学生个人有关，与学校对于汉字书写能力的宣传活动，相关的课程安排也有一定的关系。

三.提高书写能力的建议方法

（一）个人方面

此次调查中显示，不论是汉字书写的正确率还是美观性，都与书写本人的重视程度有很大的关系。通过调查研究发现以下三种同学们认为颇有成效并且乐意为之的提高识写水平的措施。首先，就练字动机的提高方法而言，有超过半数的同学认为，动机源于自己对个人修养以及今后职业发展的要求，建议同学们能够在意识水平提高自己对于书写的重视，通过诸如职业发展，人际交往以及家庭氛围等影响来提高自己的练字动机。其次，坚持每天练字的习惯，并且根据同学的反馈，日练习时间应该基本维持在半小时左右，比较容易坚持。最后，可以通过展示自己的练习成果来强化自己对于汉字书写的信心以及毅力。通过微信，QQ空间，微博等大学生常用的自媒体平台可以方便快捷的与朋友，师长之间进行书法和练字的交流，对于水平较高的同学，也可以去一些书法的沙龙，座谈会来分享自己的练字心得，提高自己的汉字书写水平。而对于日常的娱乐休闲活动，可以去观看一些如汉字书写大赛之类的节目，不仅可以培养自己对汉字识写的兴趣，还可以提升自己对于汉字的了解和认识。而同学们在日常的学习中可以多参加汉字书写大赛等活动，从主观意识上开始积极的改进自己的书写状况。通过比赛等活动，不断地磨练自己的汉字识写能力。

（二）学校方面

在提高汉字的书写水平方面，除了自身努力之外，学校的书法氛围对于大学生的汉字书写也有重要的影响，通过对于大学生汉字识写现状的原因分析，对症下药，学校应该加大对于书法的宣传力度，采取多样化的方式来促进书法学习，汉字识写。首先，提高校园考评制度中对于汉字识写的重视程度，通过调查研究发现，28.8%的同学认为所处环境对于汉字的重视水平有助于提高自己的汉字识写能力，将开展的有关汉字识写的活动或是课程纳入优秀评选的机制。其次，鼓励学生参加书法兴趣社团或是相关的比赛，以赛促练，并且开设专门的课程，提供更多的接受专业训练的机会。最后，学校提供一个良好的分享交流汉字书写的平台，以公众号或是校园媒体的形式向同学们推送相关的汉字识写的知识。

汉字不仅仅是一种书写符号，更是一种优秀文化，一种精神文明。而对于国家发展重要一代的大学生们而言，正确识写汉字既是责任，也是义务。每一个大学生都应当自觉保持对中华文明的尊敬，认真识记汉字，规范美观地书写汉字，让这独特的中华文化得以不断传承，让民族精神的火种永恒不灭。

参考文献

[1]海琴，李灿，范玲艳，赵艺水：《关于师范类大学生汉字书写现状的调查报告——以陕西师范大学为例》，《新西部》（理论版），2016第14期.

[2]刘楚群，邹璐：《新媒体背景下大学生汉字笔顺书写错误调查分析》，《宜春学院学报》2015年第37期.

[3]牟玉华，叶冬连：《数字时代大学生汉字书写危机》，《现代大学教育》2012年第5期.