“一带一路”对陕西民办高校教育理念影响分析

刘学艺

摘要：教育是基础，人才是关键，“一带一路”给民办高校的发展带来了新的机遇和要求。结合陕西民办高校自身的特点和实际状况，通过“一带一路”对民办高校的影响进行研究，提出解决问题的思路和举措，转变教育理念，以需求进行人才培养方案的设置，重视科研工作，搭建科技创新平台，加强服务意识，做好涉外教育培训工作。

关键词：“一带一路” 民办高校 教育理念

中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0034-02

一、“一带一路”的内涵

“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&R;）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，国家主席习近平在2013年9月和10月分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议。国家发展改革委、外交部、商务部于2015年3月28日联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》中提出：实施“一带一路”教育行动，促进沿线国家教育合作；加强教育互联互通、人才培养培训等工作，对接沿线各国发展需求，倡议沿线各国共同行动，实现合作共赢。面对新机遇，民办教育更具优势。民办高校作为中国高等教育的重要组成部分，在人才培养和科研等方面与公办高校一样肩负着责任和义务。

二、民办高校在“一带一路”建设中的作用

（一）人才培养作用

随着“一带一路”的倡议的实施，人才的重要地位日益凸显。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，正面临着提高办学质量和水平、培养更多优秀人才的重要任务，为沿线国家和地区共同建设“一带一路”提供人才和智力支撑。

（二）具有丰富的校友资源

民办高校的招生范围广，生源来自全国各地，鼓励学生出国留学，毕业生遍布世界各地。这部分学生将在“一带一路”建设中，在补充丰富人力资源库和外交资源库方面，起到重要作用。

（三）具有服务企业和社会的作用

在服务“一带一路”建设过程中，民办高校加强与城市间合作、与企业的合作，进行产学研用协同育人，服务企业和社会。民办高校做好“一带一路”市场需求的调查研究工作，做好知识普及工作，面向社会和市场提供咨询服务。民办高校根据自身专业特长，协助相关行业制定质量标准。

三、陕西民办高校目前存在的问题

（一）生源数量和质量受限制，办学层次偏低

民办高校的录取批次比较靠后，一般是一本二本录取剩下的学生由三本和专科进行录取，学生大多数高考时分数不高，学生生源质量相比公办院校差。另外，社会对民办高校具有一定的歧视和偏见，受传统思想的影响，很多学生和家长不愿上民办高校，认为民办高校就是质量差的代名词。

（二）师资结构不合理

民办高校的师资结构呈哑铃状，即中间小两头大，青年教师和老年教师较多，而中年教师严重缺乏，老弱现象严重。兼职教师居多，稳定性较差；普通教师多，而学科带头人缺乏；知识型教师多，具有双师素质的复合型师资少。

（三）人才培养模式趋于雷同

民办高校具有趋利性，设置专业时较少考虑发展的因素，更多注重的是生存因素，什么专业流行就设置什么专业，导致开设的专业有很大的趋同性。培养目标定位也不十分准确，直接沿用公办院校的人才培养方案，课程的开设没有结合学校自身的办学特色。另外，不少民办高校“闭门造车”，没有做充分的社会调研，盲目开设与社会需求无关的课程，导致教育和社会的脱節。

（四）科研工作相对落后

科研工作作为提高民办高校（本科）综合办学水平的重要因素之一。《2016中国民办高校（本科）及独立学院科研竞争力评价研究报告》中，2016年中国民办本科高校科研竞争力30强中，陕西有西京学院（排第4名）、西安外事学院（排23名）两所民办高校入围。2016年中国独立学院科研竞争力排行榜前40强中陕西没有一家入围。从整体情况来看，中东部的民办高校科研起步较早，科研水平相对较高，西部地区科研水平相对落后。

四、“一带一路”对陕西民办高校人才培养教育理念的影响

（一）转变教育理念，注重人才培养“供给侧”

“一带一路”对人才有较高的要求，要精通相关国家语言、熟知国际规则、具有国际化视野，能够适应全球化竞争的国际化人才。民办高校根据“一带一路”内涵结合自身的办学特色，以需求设置专业和人才培养方案，培养符合“一带一路”建设需要的高素质国际化人才。目前，民办高校传统的人才培养模式，与“一带一路”对人才的需求还有较大差距。一是坚持分层次分类管理，既要培养具有国际化视野的人，也要培养适应“一带一路”基础建设的高素质技术型人才，实施多样化的人才培养体系，满足个性化的需求。二是坚持产教融合，民办高校要与企业行业实施校企合作、产教融合，联合打造符合“一带一路”建设要求的复合型创新人才。三是坚持国际化视野，支持和鼓励学生到海外交流学习，加强对英语等语音教学的重视，做好“语言关”。

（二）建设一支技术过硬的师资队伍，提高教育质量

“一带一路”建设对人才提出了更高的要求，对教师提出了更高的要求。民办高校的发展，必须有技术过硬的师资队伍，民办高校必须把师资队伍的培养放到极其重要的位置，制订人才建设倡议规划，采用走出去和引进来的方式加强师资队伍建设。

（三）重视科研工作，搭建科技创新平台

“一带一路”倡议的实施，对高校科学研究工作提出了更高的要求。民办高校应整合校内外各方资源，关注“一带一路”建设与中国企业“走出去”的步伐，针对建设中出现的具有前瞻性、现实性的问题，发挥研究的基础优势，通过协同创新，为“一带一路”建设提供有力的科技服务和科技支撑。当前民办高校已经到了需要高度重视科研工作的阶段。首先，民办高校领导要重视科研工作，改变应用型高校不需要科研的片面理解，加强对科研工作的指导，搭建培养一支能研究、善应用的教师队伍。第二，加大科研经费的投入，制定富有激励性的科研政策，搭建科技创新平台，鼓励教师积极投入科研工作；最后，利用多种途径获得政府和社会的支持，为民办高校提供更多的科研资金支持。

（四）加强服务意识，做好涉外教育培训工作

涉外培训是民办高校服务“一带一路”的重要任务，也是推进国际化的重要内容。目前民办高校涉外培训存在理念滞后、模式单一和体系不全等问题。因此，民办高校在实践中，要更新教育理念，体现特色，做到学校特色与国家需要紧密结合，专业特色与所在国落地项目结合，构建有特色、层次丰富的课程体系。结合“一带一路”国别实际，把涉外教育培训内容与中华文明、中国文化、中国经验的传播相结合，做好中外文化交融互鉴的桥梁。

五、结语

“一带一路”已经深刻地改变了世界和中国的发展格局，围绕着这一发展趋势，高校必须进行整体的学科学术、人才培养和内部管理的整合和改革，民办高校应立足现实，凝练方向，找出自己的办学特色，发挥优势，差异发展。加大产学研结合力度，加强科技成果转化，增强服务区域发展能力，使更多的民办高校可从“一带一路”建设中寻求广阔发展空间。

参考文献：

[1]李湘，曾小军.政策工具视角下民办高校分类管理的障碍及突破[J].浙江树人大学学报，2016（11）：21-25.

[2]刘宝存.“一带一路”中教育的使命与行动策略[J].神州学人，2015（10）：4-7.

责任编辑：关磊