基于高中数学核心素养的微课设计探究

黄宇瑛

【摘要】随着教育的不断改革与发展，对高中教学也提出了全新的要求.在高中数学教学中，教师要摆正自身的位置，突出学生的主体性，借助微课教学法来帮助学生理解好重点与难点知识，提升学生的数学素养.基于此，本文针对高中数学核心素养的微课设计进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考.

【关键词】高中数学；核心素养；微课设计；探究

微课不仅可以提升教学的质量，同时也可以帮助学生养成自主学习的习惯.因此，在教学中教师就要选择好教学资源，以发展学生核心素养为目标，保证微课设计的合理性，同时还要完善课堂教学方法，以此来满足学生的发展需求.

一、问题的提出

（一）微课

对于微课来说，就是要從问题的基础上来进行的教学，通过满足学生的思维发展，以此来帮助学生掌握好数学知识.可以说基于高中数学核心素养的微课设计，其目的就是要将内容、目标以及手段等综合在一起，帮助学生理解好数学知识.通过利用一定的时间，以视频为载体，针对重点知识或是教学环节等来进行的教学活动[1].

（二）确立有效的教育目标

就我国现阶段来说，针对以培养学生核心素养为目标的微课设计上还存在着一定的不足.所以在开展微课教学中就要注重从培养学生的逻辑思维、推理思维以及数学运算等方面入手，帮助学生在接受数学知识的同时，逐渐形成可以满足社会发展的能力.因此，在教学中教师就要保证微课设计可以展现出培养学生核心素养的目标.就微课开发来说，也要从现实上入手，通过找出其中存在的问题，以此来分析出现的原因，从而制订出有针对性的措施，借助理念等来支撑，从而形成脚本.就微课运用的开发与目的来说，就是要为课堂教学来服务的，且进行教学的对象是学生，所以就要保证微课可以服务于教师的教学，满足学生的课余学习需求，实现有针对性辅导教育的目标.因此，在教学中教师就要做好微课设计，提升学生的数学素养.

二、基于核心素养微课设计的重要性

（一）理论

就这一内容来说，就要从做好学生数学核心素养培养工作，及时采取有针对性的教学方法，实现课程的深化与改革，鼓励学生主动对知识进行探索，借助有效的学习模式等来实现优质化教育资源的共建与共享目标.通过引导教师做好教学方式上的改革与创新工作，也可以有效转变学生的学习模式，不仅丰富了课堂教学的理论研究，同时也为微课的有效实施与教育提供了支持[2].

（二）实际意义

可以说这一教学模式与传统的教学模式之间存在着一定的不同，且在开展课程教学改革时，就要求教师要做好教学模式的改革与完善工作，凸显出翻转课程的特点，培养好学生的终身学习能力.在教学中教师也要从数学知识的知识点上入手，借助重点与难点知识来反映出课堂教学情境，促进教师实现专业化的改革与发展.从学生的角度上来说，也可以从被动的学习状态中解放出来，实现自主学习的目标，提升各方面的能力.

三、基于高中核心素养数学微课设计

（一）做好微课程序的制作工作

对于微课来说，其制作就是要从不同程序上入手，明确选题工作是最为基础的环节，突出设计的重点，制订出有针对性的课件，通过组织学生进行预设，以此来为教学提供帮助.同时还要保证录制工作的有效性.

（二）做好方案设计工作

微课教学中教师就要从自身的教学特点上出发，展现出教学中的特色，保证设计上的合理性，同时还要为学生构建出有效的课堂逻辑，实现知识上的解构与重组，借助独到的类比与分析，加深学生对这一知识的体验与理解.首先，是要选择好教学资源，保证教学设计上的合理性，做好课件资料的准备工作，以此来突出数学教学的核心素养.如，在学习“直线的参数方程”知识时，教师就可以从求法以及过程等方面出发，做好课件的设计工作，同时还要设计出不同层次的目标，以此来帮助学生建立有效的数学模型，保证数学教学的活力.其次，是要突出教学的交互性.也就是说在教学中教师就要借助多媒体课件来为学生设计出相应的题目，采取有针对性的教学方法，指导学生进行自主学习，提高学生的合作探究欲望.再次，是要做好资源的共享工作.现阶段微信与网页等也逐渐增多，所以教师就可以从网络上入手，优化教学方法与内容，提高学生的学习积极性.在学生学习完知识后，就要让学生将问题带入到课堂中，以此来实现微课与课堂上的连接，满足翻转课堂的要求.可以说微课是建立在教学视频基础上的，不仅可以满足学生的思维发展需求，同时也可以落实课程教育理念，增强学生的学习积极性.因此，在教学中教师就要做好微课开发工作，培养好学生的学习能力与科学素养[3].

四、结 语

综上所述，在高中数学教学中教师就要从核心素养的基础上入手，优化教学方法与方式，培养好学生的学习能力，同时还要借助微课来满足学生的思维发展需求，帮助学生养成良好的学习习惯，从而实现终身学习的目标，满足教育的要求.

【参考文献】

[1]王洛阳.基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].中学理科园地，2017（4）：10-11.

[2]于华虎.基于培养数学核心素养的微课教学研究[J].中学数学，2017（10）：51-55.

[3]李汉斌.高中数学微课设计及应用研究[J].数学学习与研究，2017（7）：71.