如何提高小学数学课堂的有效性

王敏

【摘要】在小学时期，小学生面临的压力其实是比较大的，这种学习上的压力也让小学生必须要在学习的过程当中有一个侧重点，但是学生也要做到处处兼顾，小学阶段的教学中，数学学习是重中之重，教师必须要引导小学生逐渐接触数学世界，为学生日后的数学学习打下基础.而要实现这一目标，课堂教学尤其重要.教师要做好课堂教学工作，在教学中多思考，如何发挥好课堂的价值，更好地提升学生的能力.

【关键词】小学数学；课堂教学；教学策略；思考建议

在小学阶段，学生刚刚接触数学学习，因此，这一阶段的数学课堂教学显得尤其的重要.教师要通过科学的方式，引导学生感受到数学学习的魅力，帮助学生锻炼自己的数学思维能力，帮助学生打下坚实的基础.只有这样，学生日后的学习和发展才会更加的顺利.小学数学课堂教学的过程中，教师要积极的探索如何提升课堂教学的有效性，提升学生的思维能力，真正的发挥好小学数学课堂教学的价值.

一、注意引导学生主动的探索

教师要在教学活动中积极主动思考和探索，在教学活动中注意引导学生进行主动的探索.为了达到这样的目标，实际教学的过程中，教师可以尝试运用情境教学法和游戏教学模式.逐渐发挥好游戏情境的价值，引导学生更加积极和主动地投入到学习中去.教师要将游戏教学模式逐渐和课堂教学活动结合起来，让游戏情境教学模式更好地发挥出应有的教学效果.现阶段如何才能在小学教育中更好地应用情境游戏教学模式成为一个关键问题.而且在数学学习的过程中，学生能够有效地锻炼自己的思维能力，这有助于学生素养的进一步提升.所以，我认为，教师可以利用游戏教学法来激发学生的兴趣，让学生主动地学习，在学习的过程中不断地探索.游戏情境教学模式作为一种现代化的教学手段，旨在让学生通过在课堂中做游戏进行学习，这种教学方法可以为学生创设一个良好的学习环境，调动起学生的学习积极性.随着游戏情境教学模式在小学教育中应用深度的逐渐加大，游戏教学形式也在不断扩充，教学手段也更为丰富和完善，这都为提升小学教育教学质量提供了先天条件.比如，有这样一个问题，185-98=185-100+2这个是一个算法的教学，但是这一时期，学生的思维能力并不能够真正地理解好这部分内容，因此，在进行教学的时候，我认为教师可以尝试利用游戏，帮助学生更好地理解这个知识，同时让学生在游戏的过程中进行探索.比如，我会让两名学生同时回答这个问题，185-98等于多少，两个的反应速度明显不一样，这个时候我就让学生分享一下，自己是怎么算的，有的学生就会用到刚才说的方法，这样学生就会用一种新的角度来分析这个问题.然后我会让学生继续玩答题的游戏，并且积分，这样学生的兴趣就会被调动起来，在做题的时候尝试使用这种方法，其效果比教师的强制性的灌输会好很多.

二、运用翻转课堂教学模式进行教学

为了进一步提升小学数学的教学质量，教师还要在课堂上实现翻转课堂模式.翻转课堂教学模式就是让学生在课堂中充分把握住主动权，让学生来制作思维导图，这样学生在课堂中的积极主动性更高，也就更能在课堂中投入到学习过程当中.学生通过自己制作的思维导图，也可以更好的制订自己的学习计划，有助于提升自己的学习效率.小学数学课程需要学生有一个较强的理解能力和记忆能力，并且数学课程的知识点大多关联性比较大，学生单纯的理解和记忆可能会显得有些吃力.如果能够将知识构建成体系的话，效果会比较好.为了更好地帮助学生理解和记忆，教师就必须要采用一些特殊的教学手段，把原本抽象的数学知识语言变得更加生动形象，让学生更好地理解和记忆.所以，翻转课堂教学模式的運用很有必要.在课前，教师可以先将教学的主要内容给学生分享一下，让学生对知识有一个简单的理解，学生也可以自己根据教师的视频进行预习和思考.在课堂学习的过程中，学生可以就自己存在问题的地方和教师进行沟通，通过这样的方式，学生就能够在分析和思考的过程中构建自己的知识体系.这样课堂学习的效果会更好.

三、注意进行科学的提问

现阶段小学数学教师在进行课堂提问的过程中，也要讲究一定的策略性，要将提问与其他教学模式结合起来，以确保课堂提问高效进行.将小学数学课堂提问环节与其他教学模式结合起来，还可以很好的实现教学课堂转型，达到优化课堂提问教学的目的.在提问的时候，教师应该注意问题的分层.因为在小学阶段，学生的能力已经有了一定的差距，教师在提问的时候应该根据学生的能力提出一些有针对性的问题，通过让学生回答问题，帮助学生树立学习自信心，同时有效地激发学生的学习兴趣.这样一来，提问的价值才能够得到真正的发挥，在提问的时候，教师还应该引导学生主动地进行思考，提问并不是让学生复述教师讲解的内容，而是让学生进行思考，当学生遇到问题的时候，教师可以利用提问引导学生进行方向性的思考，而在学生回答完以后，教师也应该鼓励学生，表扬学生.

四、总 结

在现代小学数学教学的过程中，教师必须要积极地探索，如何通过科学的方式提升课堂教学的有效性，真正发挥好小学数学教学的价值，为学生的全面成长和发展提供科学有效的帮助.

【参考文献】

[1]宋惠君.小学数学课堂教学中教师非言语行为运用现状与策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2]陈玖玲.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[3]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48-49.