利用移动工具提升高职学生数学学习能力的研究

贺皖松 崔艳

【摘要】随着科技的创新，移动工具如智能手机、电脑等已基本普及到高职院校的每一名学生.如何利用移动工具提升高职学生数学学习能力是高职院校数学教师的一个现实课题.本文从高职院校的现实背景与现状出发，阐述了利用移动工具提升高职院校学生数学学习能力的意义，提出了利用移动工具提升高职学生数学学习能力的策略与方法、实施的成效与展望，对高职院校学生的数学学习具有现实的指导作用.

【关键词】移动工具；背景；数学学习；策略；成效与展望

【基金项目】2016年亳州职业技术学院院级课题：基于移动学习提高高职生学习能力的研究（课题号BYK1614）.

在高职院校，移动工具如智能手机、平板电脑已成为学生学习生活的必备用品，网络也基本上覆盖了高职院校的每一角落，这为学生利用移动工具随时随地进行学习提供了必要的物质基础与保证.数学教师如果合理引导学生充分利用移动工具，促使学生进行数学的学习与研究，如数学教师通过“雨课堂”教学工具，推送数学教学视频、语音、课件到学生的手机上等形式[1]，高职学生对数学不感兴趣的现状就会得到改善；相反，如果教师没有合理正确引导学生充分利用网络资源条件放在学习上，学生就会把宝贵的网络资源用在了玩游戏、聊天等娱乐方面，学生不仅消耗了大量的时间与精力，而且会导致学生沉迷于网络游戏，对正常的学习就会起消极的作用.因此，在“网络+教育”已成为时代主旋律背景条件下，高职院校充分利用移动工具具有数字化、无线性、灵活性、便携性等特点引导学生好好学习[2]，尤其是对薄弱学科如数学的学习，对提升学生的数学学习能力具有十分重要的现实意义.

一、研究的背景与现状

在高职院校，一方面，智能手机、电脑等移动工具已是学生日常学习生活的必需品，凡是校园网络覆盖的每一角落，就会有使用移动工具如智能手机、电脑的学生的身影；另一方面，高职院校的许多学生，本身就存在着数学基础差，对数学的学习缺乏兴趣，数学学习方法有待改进等弱点.他们在上数学课时，许多学生不是认真听课学习，积极思考，而是趁教师在黑板板书时捉迷藏似的偷玩着手机游戏.课余时间玩游戏的现象更是普遍.对游戏的沉迷，使不少学生对数学的学习缺乏信心，数学素养、数学学习能力停步不前.

二、研究的意义

（一）有利于激发学生学习数学的兴趣，改变高职院校学生数学学习现状

由于高职院校学生与本科院校学生相比，数学基础比较差，许多学生对数学的学习缺乏兴趣，而对网络游戏感兴趣.如果数学教师开发设计科学的、功能丰富的移动支持平台[3]，该平台能提供与课堂教学内容相结合的、学生感兴趣的益智游戏、数学故事、趣味性强的练习等，免费供学生下载，课下，学生就有可能充分合理利用移动工具听数学故事、玩益智的数学游戏，在此过程中潜移默化地进行了数学的学习，逐渐地对数学产生兴趣，就会从痴迷的网络游戏中慢慢解救出来，最终改变沉迷于网游的不良习惯，激发了对数学的学习兴趣与求知欲.

（二）有利于培养高职院校学生的创新精神

数学教师提供给学生的利用移动工具下载的各种教学资料如数学故事、数学游戏、趣味数学题等，都是数学教师根据每名学生的学习情况，经过精心设计的、学生感兴趣的、融娱乐与教学内容于一体的学习内容.学生在课下利用移动工具进行学习，一方面，学习到了教学大纲中规定的教学内容，学习成绩有了明显的进步，对数学的学习兴趣有了有了很大的提高；另一方面，高职数学教师可以充分利用MOODLE（模块化面向对象的动态学习环境）来设计、管理、实施、评价自己的课堂和教学[4].由于数学教师提供给学生的材料是通过网络大数据的形式提供给学生的，材料信息量大、趣味性强，学生通过移动工具下载，在大量的课余时间随时随地进行学习，还能得到教师及时的指导与鼓励，他们的知识面不仅有了很大的扩大，学习的内容与深度也会逐渐与时代的潮流相吻合、相和谐；学生不仅学到了数学的知识，更学到了数学的思想、方法，学到了用数学的原理解决实际问题的能力，学生的创新能力与创新精神也与日俱增.

（三）有利于培养高职院校学生的终身学习能力

大数据时代的到来、智能手机的升级换代等客观条件为学生利用移动工具提升自己的数学学习能力提供了现实基础，学生的数学学习兴趣日益增强为学生利用移动工具提升自己的数学学习能力创造了主观条件.由于数学是一门重要的基础课程，数学的思想、数学的方法是贯穿于学生一生的重要思想与方法，高职院校的学生一旦掌握了这些数学的思想与方法，在职业生涯中就会终身受益，成为其创业、立业成功的法宝.

三、实施的策略

（一）制定利用移动工具提升学习能力的有效文件

高职院校应制定有效的文件，鼓励学生合理利用移动工具进行学习，对利用移动工具如手机、电脑等学习的学生，学院应根据学习的情况进行适当的奖励，比如，免费送流量，送有关的学习用品等.对利用移动工具玩游戏，尤其是对沉迷于游戏的学生要进行耐心教育、批评，告诫其沉迷游戏的危害性.对屡教不改、执迷不悟、一心沉迷于网游的学生，学院要特别关注，除批评教育外，要给予更多的关心与人文关怀，必要时请心理专家为其辅导，使其逐渐认识到沉迷于游戏危害性，逐渐使其从沉迷于游戏的状态中走出，转向利用移动工具进行学习与自我充电的正确轨道.

（二）数学教师设计、开发学生感兴趣的优质课件供学生下载，激发学生学习兴趣

数学教师要投入更多的时间与精力，调查研究学生感兴趣的数学话题，研发、设计数学教学内容与益智游戏相结合的优质数学软件、课件供学生免费下載学习.数学教师提供给学生下载的所有材料要融针对性、趣味性、启发性等特点于一体，即数学教师设计的软件或课件既要与学生的数学学习有关，又要适合高职学生的心理特点与年龄特征；既要适合学生的现有基础，又要在学生现有基础之上有所拓展；既要能满足学生的好奇心理，又要能给学生某种启迪，使学生能自觉地利用移动工具进行忘我的数学学习.

（三）课堂上合理引导学生利用移动工具进行数学学习

在高职数学课堂上，数学教师可以合理引导学生利用移动工具进行数学学习，如在学习函数的极限的求法的时候，数学教师在讲授完某一求极限的方法后，引导学生利用移动工具，在互联网上搜寻、学习求极限的多种方法与求极限的技巧.学生通过在课堂上利用移动工具进行学习，一方面，为課下利用移动工具进行数学学习提供了典型范例；另一方面，使学生明白手机是学习、工作的工具，而不是玩具，逐渐养成利用手机等移动工具进行自我学习的好习惯.

（四）开通数学教师与利用移动工具学习的学生之间的有效沟通平台

学生的数学学习与研究离不开数学教师的指导，学生在利用移动工具学习中遇到的困惑如果能及时得到数学教师合理的指导与适时的鼓励，学生学习的动力就会持久；相反，如果学生在利用移动工具学习中遇到的难题不能及时得到数学教师正确的指导与鼓励，学生就会在自主学习中逐渐丧失学习的信心，就有可能把兴趣转移到玩手机游戏等不良嗜好上.因此，开通数学教师与利用移动工具学习的学生之间的有效沟通平台，不仅关系到学生的学业进步与学习兴趣的培养，更关系到学生人格的培养与职业精神的塑造.

四、实施的成效与展望

实践证明，利用移动工具进行学习具有学习方便、快捷的特点[5]，是提升高职学生的数学学习能力的一种有效的方法与途径.只要引导合理、方法恰当、措施得力，高职院校学生对数学不感兴趣的现状就会改变，许多玩网络游戏的学生就会从网络游戏中逐渐解脱出来，就会把主要的时间与精力投入到自己的学业中来，学生的学习面貌就会焕然一新，高职院校的数学学习现状就会有很大改变，学习数学将成为高职院校的一种新时尚.

五、结 论

利用移动工具提升高职学生的数学学习能力是一个系统工程，牵涉到社会、学校、教师、学生等多个方面.尊师重教的和谐社会以及科技的进步与社会发展是利用移动工具提升高职学生数学学习能力的前提条件，学校出台的政策、措施是实施利用移动工具提升数学学习能力的基本保证，教师时间与精力的投入是实施该工程的核心，学生的积极参与是该工程取得成功的主要因素.当下，万事俱备，利用移动工具提升高职学生数学学习的能力的目标一定能成为现实.

【参考文献】

[1]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017（5）：26-32.

[2]王润华.移动学习系统研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[3]徐文立.基于智能移动设备的移动学习支持平台设计[D].杭州：浙江工业大学，2013.

[4]司雨昌.基于Moodle平台的移动学习扩展技术探索[J].计算机时代，2011（2）：38-40.

[5]孟凡立，陈琳.基于微信公众平台的移动学习空间构建研究[J].现代教育技术，2014（10）：19-25.