体育教育专业篮球短期实践课程的调查与分析

2018-05-16柏海平吴康宁

石家庄学院学报 2018年3期

柏海平，吴康宁

（1.石家庄学院体育学院，河北石家庄 050035；2.北京忠德肃宁实验学校分校区，河北沧州 062350）

0 引言

众所周知，篮球是一项深受大众热爱的运动，篮球能有效缓解工作压力，通过场上的竞争，能使自身心理健康有一个很好的适应力和承受力.同时，篮球作为集体运动项目的杰出代表，它能更好地促进大家的交流与学习，有效地培养集体主义精神，又能增强体魄.作为专门培养体育专业学生的院校，肩负着培养社会发展需要的高素质体育人才的重任.而校外篮球教学观摩和校外篮球裁判实践这两门课程能更好地贴近地方学校，能让同学们更好地了解地方学校篮球课的流程和教学方法.为了使校外篮球教学观摩和校外篮球裁判实践[1-5]能更好地发展，对石家庄学院体育学院学生和老师进行了调查.

为了使我国高校篮球能更好地发展，许多篮球教师和体育工作者对篮球课程进行了具体而有效的研究，包括篮球教学、篮球裁判培养、篮球观摩等.但是研究者对短期实践课程的调查与研究较少.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

石家庄学院体育教育专业本科2013级、2014级的学生.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

先后查阅了相关研究论文40多篇，收集了所需要的有价值的资料.

1.2.2 问卷调查法

参考了同类问卷，向2013级、2014级体育教育专业的学生发放，共发放145份问卷，回收138份，有效问卷130份，有效率94.2%.

1.2.3 数理统计法

对调查获得的各项数据进行归类整理，将问卷采集到的数据通过Excel进行数据处理，并对统计的结果进行全面的理论分析.

1.2.4 逻辑分析法

对已获得的信息总结归类并进行逻辑分析，综合科学依据，进行深入的研究分析.

2 研究结果与分析

2.1 校外篮球教学观摩实践课程的喜爱程度和收获情况

学生对校外篮球教学观摩实践课程的喜爱程度如表1所示，对校外篮球教学观摩课程后的收获情况如表2所示.

表1 学生对校外篮球教学观摩实践课程的喜爱程度

表2 学生对校外篮球教学观摩课程后的收获情况

通过表1和表2可以看出，27.7%的学生非常喜欢校外篮球教学观摩实践这门课程，50.8%学生较喜欢，16.9%学生有些喜欢，4.6%的学生不喜欢.通过校外篮球教学观摩后，学生了解中学体育老师上课流程的占69.2%，了解中学老师的上课组织形式的占38.5%，了解中学老师的教学方法的占57.7%，无收获的占4.6%.结果显示，大部分学生在校外篮球观摩后都对中学体育老师上篮球课有了相应的了解，只有少数同学无收获.大多数学生比较喜欢校外篮球教学观摩课程，大家都想通过校外篮球教学观摩来了解地方中小学校体育老师上篮球课的流程、教学组织形式和教学方法，以及熟悉中小学校的上课环境.

2.2 校外篮球教学观摩实践课程后学生心理感受

表3为校外篮球教学观摩实践课程后学生的心理感受统计，通过表3可以看出，32.3%的学生感觉校外篮球教学观摩课程没意思，37.7%的学生感觉枯燥，10.8%的学生想让校外篮球观摩课程赶快结束，只有19.2%的学生能够耐心观摩.综合上述结果可以看出大部分学生在校外篮球教学观摩中都不认真观摩，只有少数学生在耐心观摩.导致学生不认真观摩的原因有：感觉课程枯燥和感觉没意思的学生占大部分，老师在上校外篮球教学观摩课程时和学生交流与沟通还不够，缺少为学生分析上课的流程和方法，导致不能更好地帮助学生掌握和学习，没有调动大家的积极性，导致观摩课的效率降低.

表3 学生对校外篮球教学观摩课程的心理感受统计

2.3 校外篮球教学观摩实践课程后学生对篮球课组织形式的了解程度

学生上完校外篮球教学观摩实践课程后对篮球课组织形式的了解程度统计如表4所示，可以看出，校外篮球教学观摩实践课程结束后学生对了解中学体育老师上篮球课组织形式的程度，非常了解的占9.2%，一般了解的占64.6%，不了解的占26.2%，结果显示大部分学生对中小学篮球课的组织形式都处于一般了解的状态，对其老师的组织形式印象不够深刻，由于老师上课时间短，教学速度比较快，学生掌握中小学上课的组织形式知识较少.有可能的原因是观摩老师对其学生讲解分析老师上课的组织形式还不够，导致学生对老师上课的组织形式大部分处于一般了解状态.

2.4 校外篮球观摩实践课后有无进行模拟实践

表5为学生上完校外篮球观摩实践课后有无进行模拟实践的统计，可以看出，上完校外篮球教学观摩课后2013级学生进行模拟实践的占20.6%，没有进行模拟实践的占79.4%；2014级学生进行模拟实践的占35.5%，没有进行实践的占64.5%.结果显示校外篮球教学观摩实践课程结束后多数同学都没有进行模拟实践.2014级模拟实践的比例稍高于2013级的学生，2014级学生回学校上课中老师会给学生多些自行组织上课的机会，充分地锻炼学生，而2013级只注重教学，给学生留出自行组织的时间很少，理论和实践没有很好地结合起来.

表4 校外篮球教学观摩课程后学生对中小学篮球课组织形式了解程度统计

表5 校外篮球教学观摩课程后学生有无进行模拟实践的统计

2.5 校外篮球裁判实践中学生有无临场执裁和掌握情况

表6为校外篮球裁判实践中学生无临场执裁的统计，表7为校外篮球裁判实践中学生的掌握情况统计.通过表6和表7可以看出，在校外篮球裁判实践中只有20%的学生临场执裁，没有临场执裁的学生占80%，且临场执裁的学生大部分都是男生，女生临场执裁的很少，这主要是因为男生喜欢篮球运动的多，从而喜欢学习篮球裁判的也就相对多些.从校外篮球裁判实践中学生的掌握情况看，能临场执裁的占20%，填写记录表的占38.5%，宣告的占60%，计时的占66.2%，都没掌握的占15.4%.结果显示在校外篮球裁判实践中能临场执裁的学生很少，大多数学生只是学会了填写记录表、宣告、计时的工作，锻炼临场执裁能力还不够.原因是校外篮球裁判实践的人数较多，课时较少，学生临场锻炼的机会少，导致学生缺乏自信心，都不敢临场执裁，只想做记录台的工作.

表6 校外篮球裁判实践学生有无临场执裁统计

表7 校外篮球裁判实践中学生掌握情况统计

2.6 校外篮球裁判实践中学生的参与度

校外篮球裁判实践中学生的参与度统计如表8所示，可以看出，在校外篮球裁判实践中积极参与的学生占38.5%，不想参与的占46.2%，不参与的占15.3%，结果表明学生参与的热情不高.学生在上校外篮球裁判实践中参与度不高，很难从课程中学到知识并增加经验，提高自己的临场执裁水平.分析认为体育项目众多，学生喜爱的项目也各不相同，篮球裁判对一些同学来说并不感兴趣，从而导致参与度不高.

2.7 校外篮球裁判实践学生的动机

校外篮球裁判实践中学生的动机统计如表9所示，可以看出，学生上校外篮球裁判实践课程的动机多种多样，喜欢篮球裁判的占42.3%，为提高自身能力的占50%，为获得学分的占84.6%，为增加就业机会的占53.8%，无所谓的占4.6%.学生参与校外篮球裁判实践的动机大不相同，由于校外篮球裁判实践课程占有一定的学分，大多数学生都想获得学分，想从中提高自己，增加临场裁判的经验，使自己能够胜任篮球裁判的工作，为以后多些就业机会选择打下良好的基础.学校篮球运动的开展离不开篮球裁判的工作，篮球裁判的水平在一定程度上决定着学校篮球运动的运动水平，学生在学习篮球裁判的同时，也能提高对篮球运动的认识，还可以帮助其今后从事篮球教学工作和开展篮球竞赛工作.

表8 校外篮球裁判实践中学生的参与度统计

表9 校外篮球裁判实践学生动机统计

2.8 校外篮球裁判实践课程上课人数适宜度

校外篮球裁判实践课程上课人数适宜度统计如表10所示，可以看出，学生认为在上校外篮球裁判实践课程中适中的人数为10人的占61.5%，为20人的占24.6%，为30人的占10.8%，为全年级的占3.1%.结果显示大多数人比较赞同10人来参加校外篮球裁判实践，而实际情况是在校外篮球裁判实践时，经常都是一个专业一起参加，人数众多，而且课时少，绝大部分学生不能参与其中.