小学英语故事阅读教学的有效性

【摘要】小学英语故事阅读教学符合小学生这一学龄阶段的年龄特点，使英语学习更具趣味性，在小学英语教材中，英语学习重点主要以故事的形式出现，不仅吸引学生积极主动进行阅读学习，而且还以其有教育寓意的内容培养了学生正确的价值观、世界观、人生观，本文从Pre—reading、While—reading、Post—reading三个环节对小学英语故事阅读教学的有效性进行了阐述。

【关键词】小学英语；故事阅读教学；有效性；意义

【作者简介】刘环，建平镇中心小学。

一、小学英语故事阅读教学的意义

在小学英语中运用故事阅读教学具有重要的意义，首先故事阅读教学适应于小学生这一学龄阶段的身心发展特点，以学生作为英语课堂的主体，能够有效提升小学生对英语的学习兴趣，响应了素质教育的要求，符合新课程的教学理念。其次，小学英语教材中通过许多精彩有趣的英语小故事让小学生通过阅读故事培养对英语的理解能力，获取英语知识点信息。英语故事情节简单，内容易懂，使小学生学习起来相对容易理解，能够充分树立起学生的学习信心并提升其学习兴趣与热情。同时故事阅读教学其内容为学生营造出丰富真实的语境，有利于学生能够身临其境的理解英语的意义以及其應用语境。如果没有故事阅读教学，只是一味的让学生背单词、句型等等相关知识点，这种做法无疑会大大降低学生的学习兴趣，同时其教学目标也不会高效地实现。英语的学习在真实的语言环境中会更加有效。同时故事阅读教学中故事的类型丰富多彩，针对不同年龄阶段的学生设计了相对应不同的语言素材，其中包含英语基本知识、英语常用俗语俚语、不同的文化风俗习惯等等，拓展了学生的语言使用范围以及知识面。

二、提升小学英语故事阅读教学有效性的具体方法

1.Pre-reading的有效性。Pre-reading是进行故事阅读教学的准备环节，为学生接下来要学习的知识点以及故事内容做预热，通过英语教师营造的以故事内容为主题的课堂氛围将学生引入故事即将展开的情节之中，从而成功吸引住学生们的注意力，并引发其探知欲，提高其学习积极主动性，从而更高效的实现英语教学目标。在Pre-reading过程中要注意如下几个点：首先，英语教师的课堂预热一定要紧紧围绕故事内容以及融合知识重难点展开，如此不仅可以活跃课堂气氛，而且为即将展开的故事阅读教学做了很好的铺垫。其次，在教授不易理解的新知识时，创设真实有效的语境，通过课堂真实互动，让学生理解语言含义以及语言使用环境，扫除阅读障碍。

2.While-reading的有效性。While-reading是故事阅读教学中的重要部分，是学生在阅读过程中获取英语知识点，并提升阅读理解能力的重要过程，在学生进行故事阅读过程中，英语教师要合理设计阅读理解问题，让学生能够带着问题有目的的进行故事阅读，阅读理解问题要设计的有技巧性，难易适度，不要设置那种太明显的问题，要设置那种需要阅读故事后稍微需要思考的问题，并且问题设计的要有梯度有层次，能够环环相扣引导学生，又能以人为本，尊重学生个体之间存在的差异，阅读理解力强的学生就设计相应的拓展思维型的问题，对于中等学生设计相对不是很难的问题，锻炼其阅读理解能力，对于理解能力比较弱的学生就设计鼓励性的问题，树立其学习英语的信心，做到不放弃任何一位学生，因材施教。其次，英语问题的设计要注重学生思维的拓展，提出开放性问题，让学生充分发挥想象力以及发散思维，通过阅读理解完整故事后给出答案，在学习了英语知识的同时，智力得到了有效开发。在故事阅读教学过程中要注意提升学生阅读速度以及加强师生交流，同学间交流，增加互动，给学生设计有效的任务活动，个人速读，分组合作细读并讨论，充分调动学生对故事阅读的积极性，并在这一过程中有效提升学生的阅读理解能力，快速并准确作答。

3.Post-reading的有效性。读后的主要活动是围绕检测学生对文本的理解，以及对故事文本进行扩展延伸，达到巩固语言知识点，提高语言表达能力。读后的活动应把故事阅读文本和学生的实际生活有效结合起来，调动学生结合自己的生活经验和情感进行讨论和思考，可以适度的上升到培养学生情感态度和价值观。在故事阅读之后教师要设计有效的活动促进学生读写能力，首先可以分组进行对于故事内容的思考讨论，锻炼其读说能力，之后便将讨论内容落实到写上，类似于读后感的形式，加强学生对本次学习的巩固，例如，可以结合故事结尾，为其续写等。其次，故事阅读教学中要注重学生的情感教育，英语小故事一般都具有寓意，英语教师借此培养学生正确的价值观、人生观、世界观以及思想道德品质等。例如教育学生“Dont judge a person by his appearance”，不能以貌取人。

三、结语

综上所述，故事阅读教学在小学英语的教学中具有重要的作用，是有效实现小学英语教学目标的关键途径。英语教师在进行英语故事阅读教学过程中要注意Pre-reading、While-reading、以及Post-reading的有效性，根据具体故事内容变换不同的教学手段，借助故事的趣味性以及延展性，创造生动的课堂氛围，充分调动起学生的积极主动性，拓展学生思维，通过积极有效的互动交流，在真实情境中有效提升学生的英语阅读理解能力、读写能力以及创造能力，同时进行情感教育，使学生综合素质得到全面发展。

参考文献：

[1]余珍，赖玲芳.小学英语故事阅读教学的有效性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012（6）.

[2]岳媛.小学英语故事阅读教学的有效性策略分析[J].校园英语，2015（2）.

[3]袁锦艳.小学英语故事阅读教学有效性分析[J].情感读本，2017（1）.