论高中生英语学习动机的有效调控

【摘要】本文从高中生英语学习的动机入手，着重分析了高中生英语学习动机的调控方法，探索了高中生英语学习动机调控方法的使用现状，以加强高中生对英语学习动机的调控，促进高中生的英语学习。

【关键词】高中生；英语学习动机；调控；策略

【作者简介】邱楚雯（1999-10-），女，汉族，南宁市第三十三中学学生，广西钦州人。

英语学科是高中的基础学科，也是高考的重点学科，高中生十分重视英语学科的学习。而高中生的学习动机直接影响着英语学习的效果。因此，高中生应及时调控不正确的英语动机，激发英语学习动力，不断提高自身的英语学习积极性。受多种因素影响，高中生在英语学习的过程中有着多样化的学习动机，在这种情况下，高中生应全面协调英语学习动机，找出最主要学习动机，强化英语学习。研究高中生英语学习动机的有效调控不仅能够促进高中生英语学习，而且对高中生的自我调控与发展意义深刻。

一、高中生英语学习的动机

1.兴趣。兴趣是高中生英语学习的重要动机，也是高中生英语学习最有效的动机，直接影响着高中生英语学习的积极性。在兴趣动机的影响下，高中能够感受到英语学习的快乐，英语学习效率较高。并且，兴趣动机能够激发学生的英语学习求知欲，促进学生对英语知识的自主探索。

2.发展。发展动机指学生认为学习英语的目的是为了获得更好的发展前途和更好的工作机会。在发展动机下，学生能够充分认识到英语学习对未来发展的重要性，能够重视英语学习，并为了自己的前途而积极学习英语。

3.责任。责任动机主要指有些高中生不喜欢英语，而父母和教师在教育过程中一直向他们强调英语学习的重要性，导致学生被迫承担学习责任，进行英语学习。

4.信息。信息动机指高中生将英语学习视为现代化的交流工具，认为英语技能是现代社会人才的必备技能，学习英语不仅能够了解其他国家的生活和文化，还能够与外国人交流，对出国旅游、国外工作和留学都有着十分重要的作用。

5.情景。情景动机主要指学生受教师、家长的惩罚情景或表扬情景，学生的评价情景等的影响而产生的英语学习的动机。在情景动机下，高中生为了获得同学、家长和教师的表扬，避免家长和教师的惩罚而努力学习英语。

6.出国。出国动机指学生为了出国旅游、出国定居、出国工作或出国留学等而努力学习英语，以便于在国外生活中能够与外国人进行日常交流，避免国外生活中的语言障碍。

7.成绩。成绩动机是高中生英语学习最直接的动机，很多高中生的英语学习都是为了提高自己的应用成绩，应对英语考试。

二、高中生英语学习动机的调控方法

1.掌握目标唤起。掌握目标唤起主要指学生通过唤起英语学习中的各种掌握目标来增强英语学习动机，促进学生的英语学习。具体来讲，在掌握目标唤起方法下学生能够依靠自己的毅力来坚持完成英语学习，掌握英语知识。并且，学生认为自己与其他同学一样能够学会并掌握英语知识，进而向英语成绩较好的学生努力，不断提高自己的英语能力。

2.兴趣提升。兴趣提升方法主要指学生通过培养、维持或提升自己的英语学习兴趣而增强英语学习动机。学生为了提高自己的英语学习兴趣会将英语知识与现实生活相联系，开展生活化的英语学习，深化英语知识在现实生活中的应用，从现实生活入手培养英语兴趣。另外，学生还会使用网络英语视频、英语电影、英语故事等趣味性的英语材料进行英语学习，探索英语国家文化，通过文化、故事等知识的学习培养英语兴趣。

3.后果设想。后果设想方法主要指学生设想不努力学习英语的后果和努力学习英语的结果来强化英语学习动机的方法。学生会设想不努力学习英语的种种不良后果，尤其会想到不努力学习英语对高考成绩的不良影响，父母的责骂或不满等。为了避免这些不良后果，学生会积极努力学习英语。另外，学生还会设想自己努力学习英语之后成绩提升、父母满意、教师表扬等好的方面，为了获得教师表扬，提高英语成绩而积极学习英语。

4.自我激励。自我激励方法主要指学生对自己的英语学习进行奖励和激励，培养自己的英语学习自信心，强化英语学习动机的方法。为了强化英语学习动机，有些学生会设置一定的英语学习目标，当达到英语学习目标之后学生会对自己进行物质或精神奖励，例如，为自己买好吃的零食、买想要的毛绒玩具、出去玩耍、看电影等来激发学生的英语学习动力。

5.竞争压力。竞争压力主要指学生通过分析了解当前的就业现状、升学现状及其他同学的英语学习现状等获得就业压力、升学压力、学习压力等竞争压力，并将竞争压力转化为动力，强化英语学习动机。例如，高中生会分析当前高校学生的就业现状和社会对人才的英语要求，在了解严峻就业形势和社会的人才要求之后，在严峻就业形势压力下努力学习英语，不断提高自己的英语水平，以提升自己的就业能力。

6.意志控制。意志控制方法主要指学生通过控制自己的意志，用渐强的意志克服厌学心理，进而强化英语学习动机，坚持英语学习。例如，有些学生在长时间英语学习之后出现了厌烦心理，学生会产生学不下去的念头。在这个时候学生会选择上厕所、出去散步或静坐两分钟消解自己的消极情绪，然后继续学习英语。另外，还有一些学生的英语学习难度较大，在面临英语难题而产生放弃念头的时候，会告诉自己不能放弃，并积极向同学或教师求助，在教师和同学的帮助下解决英语难题，提高英语学习成就感，坚持英语学习。

7.环境调控。环境调控法主要指高中生在英语学习过程中为减少环境的干扰而选择合适的学习环境，不断调节自己的心情，在良好环境下进行英语学习。例如，有些学生在课下烦躁的教室内学不下去，而选择去学校空旷的操场上或角落中進行英语学习。另外，还有一些学生在英语早自习的时候容易受其他同学英语背诵的干扰而使用隔音耳塞，减少其他声音对自己英语学习的干扰。

8.表现目标唤起。表现目标唤起主要指学生提醒自己完成英语学习任务之后的好处，了解英语学习对自我表现的作用之后而强化英语学习动机的方法。很多学生为了在同学面前表现自己，展示自己良好的学习成绩而努力学习英语，不甘心落在别人后面。另外，还有的高中生为了获得英语学习之后成绩提升、家长鼓励、教师表扬等好处而努力学习英语。

三、高中生英语学习动机调控方法的使用现状及策略

高中生对掌握目标唤起方法的使用较多，很多学生都通过掌握目标唤起来强化英语学习动机。这表明，高中生能够正确认识到英语学习的重要意义，希望能够好好学习英语。并且，使用掌握目标唤起方法有利于学生坚持英语学习，努力克服英语学习中的困难，主动寻找具有挑战性的学习任务。因此，高中生可以自己设定英语学习中的掌握目标，发现并探索在完成掌握目标过程中的问题，注重英语听力、阅读、语言表达、写作等能力的训练。

很多高中生在调控英语学习动机过程中都会使用后果设想的方法，这是因为，高中生的英语学习与学习成绩、未来发展以及现实生活都有着密切关系，学习英语直接关系到教师的印象、家长的态度、自己的未来发展等。在这种情况下，很多学生都会想到不努力学习英语的后果，并为了避免这些后果而努力学习英语。高中生在运用后果设想方法的时候要正确对待英语学习，充分了解自己的额闪光点，避免对自己的错误认识而产生的自卑、自暴自弃等消极情绪。

表现目标唤起的方法在高中生英语学习动机调控中的应用也较为普遍，这表明高中生十分关注自己的英语分数和成绩。并且，现阶段高考对高中生的英语成绩要求较高，英语学习直接关系着学生的升学。因此，很多高中生都十分关心自己的英语成绩以及自己的在班上的排名。高中生在运用表现目标唤起方法的时候，要避免对英语成绩的过度重视，而忽视英语技能的学习，应该在使用表现目标唤起的同时注重英语技能的学习。

此外，还有一些高中生在英语学习过程中会使用环境调控方法和意志控制方法，通过调节环境和自己的情绪来坚定英语学习的意志，坚持英语学习。这表明，高中生对英语学习比较重视，能够自觉克服英语学习中的不良因素。高中生在运用环境调控方法和意志调控方法的时候要合理设置英语学习难度，制定英语学习的阶段性目标，在不断进步中增强英语学习效能感，强化英语学习的意志。

参考文献：

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