浅谈小学英语词汇教学中游戏教学法的渗透

【摘要】掌握大量英语词汇是小学生英语学习的一切前提和必要基础。因此小学英语教师需要在教学进程中积极探索新的教学模式和教学手段，既要能与小学生的活泼天性、学习特点相结合，又要能扎实学习基础，提高课堂效率。游戏教学法就是这样一种一举两得的新型教学方式。教师在词汇教学的过程中引进游戏，提高课堂趣味性，提升学生的热情度，最终达到提高词汇效果的目的。

【关键词】小学英语教学；词汇；游戏

【作者简介】唐燕燕，慈溪市沧田实验学校。

英语是小学最主要的三门基础性学科之一，而词汇又是英语学习的必要工具，只有掌握了最基本的知识，才能掌握英语的听、说、读、写等其他技能，所以针对英语词汇教学寻求一个高效的教学方式异常重要。小学生是一个特殊的群体，他们无法时刻集中注意力，经常会受到外界的影响，导致学习效率低下。因此，小学教师必须采取一定的适合小学生心智的方式来教学英语单词。

一、在小学英语词汇教学过程中丰富游戏形式

学生在小学阶段学习英语更多的是依靠趣味性而不是自觉性，他们没有一个明确的学习目标，但如果学习英语让他们感到有趣好玩，那么他们的积极性会大大提升，自信心也会逐渐树立起来。而小学英语教师的教学任务就是通过帮助学生打好英语词汇基础来达到学好英语的目的。这时，小学教师就需要利用到游戏教学法，通过一些适当的游戏环节来辅助教学工作，提升课堂趣味性和学生的积极性。但是，必须注意游戏形式的设计——要以教学为目的进行游戏，而不是单纯地玩游戏，合适的游戏可以寓教于乐，不合适的游戏则会将教学引入歧途。而且，游戏的形式必须丰富，不能过于简单无聊，那样就丧失了游戏的本质。游戏的内容也应该更加人性化，必须考虑到学生的兴趣爱好，用换位思考的方式来确定作为小学生来说是否会喜欢。当然，英语课堂注重集体性，所以游戏要以团体游戏为主，鼓励学生互相合作，让全体学生都成为游戏参与者，而不是游戏参观者。除此之外，教师还有多种娱乐教学方式可以选择，如绘画、童谣等，例如，教师在教授“Smoking”这个单词时可以进行教学延伸，提醒学生是否曾经注意到公共场合有“No Smoking”的标志，然后让他们根据印象画下来，最后再展示实际生活中“禁止吸烟”的警示标志，从而达到深化记忆的目的。小学在学习简单的打招呼用语时有这样一首童谣：点头Yes摇头No，来是Come去是Go.简单的四句歌词却非常朗朗上口，方便记忆。

二、多角度多方位提升游戏效果

传统小学英语课堂的教学模式一般是——老师教授一个新的单词，全体学生一起摇头晃脑地跟读、拼写，非常枯燥，真正记住单词的学生并不多。而利用游戏教学法可以有效改善这个问题，如随机朗读、分组合作、快速抢答，通过这些或竞赛或合作的方式来满足小学生的集体荣誉感和好胜心，积极参与到英语词汇的学习中来。在这里提供几个用于詞汇学习的小游戏：

1. 百里挑一。这个游戏主要锻炼学生的短暂记忆能力，通过迅速出示几张不同的单词卡片，展示五秒后收入卡片组中并打乱，然后让学生在打乱的许多卡片中挑出刚才看到的那几张目标卡片。这个游戏有点像在一副扑克牌里找目标扑克牌，许多记忆大师都是通过类似的方法来提高记忆力。

2. 心有灵犀。这是由一个传统游戏改编而来的英语词汇学习小游戏。这个游戏需要两个学生合作来完成，其中一个学生根据老师提供的英语单词来做出相应的动作，合作伙伴通过他的动作来进行猜词，并在猜到后用英语表达出来。在规定时间内完成词语数量最多的一组同学获胜，这个游戏可以培养团体合作意识和同学之间的默契程度。

3. 躲避陷阱。教师选定几个新学习的单词中有一个为 “陷阱单词”，然后让学生开火车读单词，碰到陷阱单词时学生需要拍手代替朗读，否则将会掉入陷阱中，接受惩罚。如果学生没有碰到陷阱单词，仍然拍手代替，那么也算掉入陷阱，需要接受惩罚，这个游戏类似于我们小时候玩的击鼓传花，鼓声停止，花传到谁的手中谁就需要接受惩罚。

4. 朗读之星。学习单词最主要的一点就是大声朗读出来，所以这个游戏可以锻炼学生朗读单词的能力。教师规定在相应时间内迅速准确地读出一定数量的单词后，学生进行朗读之星的打擂比赛，如果打擂成功，教师需要增加难度，比如缩短朗读时间或是增加词汇量，让学生进行新一轮的挑战，而其他攻擂者可以选择挑战守擂者，最终评出朗读得最快最好的朗读之星，并予以奖励，提升学生的积极性。

5. 大家来找茬。这是根据一个畅销网络游戏改编的，只不过网络游戏中是找出两个图片的不同之处，而这个英语词汇小游戏是要找出几个单词之间的不同，主要用来进行较难区分的相似单词的练习，教师可以将相似度较高的几个单词写在黑板上，让参与游戏的学生根据自己的读音来迅速选出相应的单词。

6. 说反话。反义词在语文学习中非常常见，其实英语学习也是一样的道理，反义词的练习可以帮助小学生进行单词的联想记忆，达到扩充词汇量的目的。这是一个抢答类游戏，教师说出一个单词，学生迅速准确地抢答出它的反义词。比如教师说“happy”，学生要说“sad”；当然有一些汉语意思对应多个单词，比如教师说“short”，那么学生无论回答“long”还是回答“tall”都是正确的，所以学生通过这种方式不仅可以学习反义词，还可以辨析近义词。这个游戏的益处便彰显了出来。

三、游戏教学法在小学英语词汇教学中的使用原则

游戏法在各种教学中虽然得到了推崇，但是在教学中我们要合理利用。在小学英语词汇的教学中，我们常用游戏教学法来教学，但是在使用的时候应注意以下使用原则。

1.适度原则。凡事都要讲究一个“度”，同样在教学中，我们也要注意这一问题。在小学英语词汇的教学中，我们都知道用游戏教学法可以激发学生学习英语的兴趣，但是不能每一个单词，或者是每一个环节都要用游戏教学法。有的单词是在阅读中理解和掌握的，有时候只有把单词放在具体的语境下，学生才能快速的掌握其内涵和意义。如果完全靠游戏去记忆单词，反而会使学生忘记单词的本意或一些简单的用法。所以，在运用游戏教学小学英语词汇时，我们要适度地用，而不是盲目的做。

2.有效原则。有效高效的教学是我们一直追寻的，不管在一节课中还是在一个学科中，我们都希望在有效的时间内让学生掌握最多的知识点。在小学英语词汇的教学中，用游戏法教学是一个比较恰当的方法，因为学生还比较小，他们对游戏还是很感兴趣的，但是在教学中教师要把握好有效这一原则。我们采用游戏的方式是为了让学生对单词产生兴趣，而不是让学生在游戏中娱乐，学无所成。

3.及时原则。让游戏及时地出现在小学英语词汇教学中，不仅能增加教学的趣味性还能激发学生学习的主动性。当我们教学交通工具的时候，就可以和学生聊一聊每天乘坐的交通工具，这种教学方式不仅灵活，还有趣味。其实有时候教师可以根据教学实际，临时变动游戏，只要游戏是及时有效的就可以。

四、总结

游戏的形式有很多种，主要看教师如何结合教学进程和教学目标来设计安排。很多英语词汇学习的小游戏都来自于我们的传统游戏中，所以如何推陈出新、寓教于乐是小学英语教师必须思考的问题。想出一个好玩的游戏不算难，难的是如何将游戏与教学有机地结合起来，既不让游戏喧宾夺主又要活跃课堂氛围，让学生真正在游戏中学习，真正地爱上学习，毕竟提高学习效率才是我们的教学目标。

参考文献：

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