关于中职英语教学中“激趣”艺术的相关思考

【摘要】在目前的职业教育之中，由于学生知识基础较为薄弱，中职英语教学陷入了瓶颈期。根据借鉴相关教育学家的理论知识，笔者认为中职英语教学效率的提高应当从激发学生兴趣入手，将“激趣”艺术贯穿于整个中职英语教学的各个环节，以此提高中职英语教学质量和教学效率。基于此，笔者围绕中职英语教学中“激趣”艺术展开了相关的思考。

【关键词】英语教学；中职英语；激趣艺术；思考

【作者简介】颜少芬，福建省泉州艺术学校。

“激趣”属于是现代教学的一种艺术类型。经过长时间对于“激趣”艺术实践证明，将“激趣”艺术应用于实际的教学之中对于提高教学效率有着重要的意义。本文主要以中职英语教学为核心，深入探讨了中职英语教学中的“激趣”艺术，并提出了将“激趣”艺术贯穿于中职英语教学的相关策略，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考价值。

一、“激趣”艺术对于中职英语教学的重要意义

现代教育心理学表明，学生学习动机是学生内在学习的动力，但是学生的学习动机一直处于不明确状态。因此，学生的在学习过程之中，学习兴趣会呈现出波动较大的趋势。对此，就需要教育工作者在实际的教学之中不断引导学生，通过多个方面来激发学生的学习兴趣，从而使学生学习动机保持在稳定状态。纵观古今，关于教育众多名人青睐与以兴趣开展教学，由此可见学习兴趣在学生学习中占据了重要的地位。

由于受到升學体制所影响，步入中职院校进行学习的学生大多都是知识基础薄弱，或是没有参加中考的学生。这些学生在英语学习上表现为英语学习吃力、学习兴趣偏低的现象。要想有效的改善学生英语学习不佳的情况，必须充分认识到中职英语教学中“激趣”艺术的重要性，并且采取多种教学措施设计不同的教学环节来激发学生学习兴趣，以此来促进英语教学效率的提高。

二、采取趣味导入，营造良好的学习氛围

正所谓“良好的开端是成功的一般”，一堂课在开始之前，就应牢牢吸引学生，以此为课堂教学的开展奠定基础，营造出良好的学习氛围。因此，在实际的中职英语教学中，教师应在课堂前做好相关的准备，采取趣味导入的方式营造出良好的教学分为。例如可以开展一些巩固复习知识类型的游戏，可以组织学生上台延长英语歌曲，并鼓励学生开展“daily report”、“pair work”等，以此来活跃教学氛围。除此之外，教师还应根据实际的教学内容，尽心的对于教学导入环节设计，利用多媒体采取观看视频等形式来导入教学。这不仅能够在英语课开始前几分钟迅速集中学生的注意力，还能够促使学生直观了解本课学习的主题，从而达到趣味教学的目的。

三、采取多种教学方法，激发学生学习兴趣

中职学生正处于身理和心理成长发育的重要阶段，在这一阶段学生具有极强的好奇心，对于未知的事物具有强烈的探索欲望，同时在学习和生活中有较为矛盾，迫于展现自己又太在乎别人看法等等。中职学生的这些特点间接的要求了教师在开展教学中必须采用趣味性强的教学方法激发学生学习兴趣。

采用直观教学法。直观教学法指的是教师在开展教学过程之中尽量使用实物来辅助开展教学。例如常见的教学用具挂图、幻灯片等等，利用直观的形象可以发散中职学生的思维，从而掌握英语知识。例如在学习食品英语单词时，教师可以播放相关食品的图片，边播放图片的同时边引导学生读出相应单词。

采取情景教学法。情景教学方法是当前中职英语教学之中经常使用的教学方法。其主要是将教学内容和学生的生活实际结合，以此便于学生更好更快的掌握知识。在中职英语教学之中选择使用情景教学法，教师能够将抽象化的英语知识变得更加直观化，从而引导学生更好理解教材的内容。采用情景教学法有几种形式，在中职英语教学之中可以利用游戏的形式来开展。教师可以根据中职英语教学教材的内容，组织学生开展角色扮演的游戏，以此寓教于乐让学生通过游戏提高学生的英语能力。

四、学以致用，温故而知新

前苏联著名的教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣的源泉在于运用。”教师在英语教学过程中，应该创造更多的机会不断引导学生运用英语。对此在教学中可以定期展开英语朗诵、英语歌曲演唱等比赛，通过比赛的竞争性激发学生运用英语知识，从而深刻的体会到英语学习的重要性。此外，有条件的中职院校，可以开展相关的社会实践活动，让学生通过社会实践接触更加丰富的英语知识，同时让学生了解自身在英语学习上存在的不足，以此进一步激发学生的学习欲望。同时，在教学之中应注重英语知识的衔接，保证英语学习整个过程温故而知新，不断的巩固学生的英语新旧知识。

五、结束语

总而言之，“激趣”艺术牢牢抓住了中职学生好奇心强、争强好胜的心理特点，将“激趣”艺术开展在中职英语教学中具有重要的意义。将“激趣”艺术融入中职英语教学，教师应注重教学过程整体的趣味性，要将“激趣”艺术的教学本质贯穿于教学始终，以此来改变目前中职英语教学现状，提高中职英语教学的质量。

参考文献：

[1]唐炜.好之者，不如乐之者-谈谈关于英语课堂中的激趣艺术[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：10-11.

[2]杨桂娥.激发兴趣？活化课堂-浅谈英语课堂的“激趣”艺术[J].青年时代，2017（11）.

[3]池海燕.激趣，让中职语文课堂焕发活力[J].作文成功之路：教育新干线，2017（7）：64-65.