隐喻思维在大学英语教学中的应用

【摘要】隐喻思维是通过类比的方式以知道的事物或现象的特征来说明未知现象的特征，从小到大，从远到近神秘的日常情感经历，离不开对具体生活现象的描述。在言语交际中，言语所描述的事物都不是自然事物，而是人化的自然，因为这里面加入了人们抽象的思想和感情。在文化作为民族的智慧和创造以及民族的历史经验，影响了语言各个阶层的形成和发展。在英语教学上通过隐喻思维训练，能够有效推测出常见词的其他含义，提高学生对相关词汇的理解与掌握，提高学堂的教学效率。

【关键词】隐喻思维；大学英语教学；应用

【作者简介】廖娅丽，四川中医药高等专科学校。

一、隐喻思维的定义

隐喻思维是隐喻形成和理解过程中相关的大脑思维。人类在认识世界的过程中，用知道的事物具体表达新事物、新经验，两类事物之间的联系是通过类比和联想来发现它们之间的某种相似性建立起来的。我们从定义看出来，隐喻思维研究的是大脑思维的活动过程，是通过类比和联想用以知事物来理解未知事物的一种思维方式。

二、隐喻思维与隐喻的认知功能

人类的发展就是人类对客观物质世界和精神的认知过程，科学家认为“认知”分为两个部分。一是思维过程，二是世界通过大脑对人们思维的反映，是知识的结果或知识的积淀，人们对客观世界认知主要是靠语言，非语言手段的作用远远不如语言手段。

三、隐喻思维的特点

1.发散性、创造性。隐喻是两种不同种类的事物，是源域与目标域之间的映射，所以，隐喻思维必须要具备创造性、发散性的特点，找出两种事物的相似性，形成关联。

2.生动形象性。隐喻思维是通过类比的方式以知道的事物或现象的特征来说明未知现象的特征，从小到大，从远到近神秘的日常情感经历，离不开对具体生活现象的描述，都会比较形象生动。

3.以相似性为基础。隐喻理解最重要的是找到两种事物中的相似性，没有了相似性隐喻理解就无从谈起。所以，基础的相似性是隐喻思维的重要特点。人们在学习和实践中积累起来存放在大脑里的知识就是相似快，人们根据相似快去分析、比较、鉴别客观事物的属性，在把反映到大脑里的信息进行过滤，用联想、想象、类比的形象思维方法、演绎的逻辑思维法进行分析。

4.意向性、主体性。在言语交际中，言语所描述的事物都不是自然事物，而是人化的自然，因为这里面加入了人们抽象的思想和感情，隐喻思维是一种创造性思维，这种思维就要具有主体性，有说者的主观色彩，即使是同一个隐喻，不同的使用者会表达出不同的意思，不同的接受者也会有不同的理解，因为这种思维活动融会者使用者和接受者的文化因素、心理因素等，而这些因素会相互影响，相互制约。

5.文化依赖性。文化作为民族的智慧和创造以及民族的历史经验，影响了语言各个阶层的形成和发展。从根本上讲，思维是在概念基础上进行的，而概念离不开语言，语言与文化又有着联系，因此，可以说思維受到了文化的影响，一个民族的思维方式反映了该民族的文化传统，由于文化的不同，思维方式也会不相同，那么隐喻产生的理解也不同，隐喻思维具有文化依赖性。

四、大学英语教学的现状

英语口语是英语学习的重点内容，因为英语口语水平的高低会直接影响学生未来工作的好坏，在传统的英语教学中，教育往往重视英语书面表达能力忽略了学生的口语，导致许多大学生对单词量有所掌握还是不能充分地应用到英语学习当中，得不到发挥，学生在学习过程中往往会意识到不能从表面上去了理解，但是，学生不知道怎么去解释。这样的问题使大学生英语口语能力普遍不高，随着社会的不断的发展，如果学生只知道单词的意思而不会运用，不会说，那么现代英语教学就很难再培养出人才，所以，英语教学需要进行改革。

五、隐喻思维在大学英语教学中的作用

1.隐喻思维在大学英语语汇教学中的应用。很多大学正表示，自己已经通过英语八、九级考试，但在真正的英语社交中还是不知所措，他们将原因归结到词汇量上，调查报告显明，英语日常交际用语的词汇都在6000个左右，那为什么学生还是掌握不好日常交际哪？原因就是英语中一词多义的现象十分的常见，这些多义的词都在隐喻思维的关联下产生的，因此，通过隐喻思维训练，能够有效推测出常见词的其他含义，提高学生对相关词汇的理解与掌握，提高学堂的教学效率。

2.隐喻思维在大学英语教学中的应用。在硬汉语的表达上，有的词表层含义与深表层含义相同，而有的相反，这往往是由各个国家的文化、历史、宗教信仰的异同所导致的。不同文化的人从同以隐喻中得出不同的、甚至是完全相反的含义。虽然大学文化教学无法提高学生的隐喻思维，但大学生可以通过对相关的文化背景在自己的大脑中自然地构建出一种与文化知识有关联的隐喻思维，从而提高对英语文化知识的教学效率。

六、结论

隐喻思维对事物有了更深的了解，演变成自身的文化，使文化的发展得到提高、发展空间更宽广，英语教学也不再是一门枯燥乏味的学科，隐喻思维英语教学在他们面前将是一个新的世界。

参考文献：

[1]高俊丽，刘立勇.概念隐喻在大学英语口语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（12）：33.