高校英语跨文化教学中的问题与对策研究

【摘要】一直以来，我国高校英语教学始终偏重于锻炼学生的语言能力和应试成绩，对于文化渗透工作处理不够到位，长期放置不管，势必不利于学生跨文化交际能力和素养的完善。在此类背景下，笔者决定在客观梳理当前我国高校英语跨文化教学遗留的缺陷问题基础上，结合实际探讨日后富有针对性的改革对策，希望能够为日后高校英语教学效率和水平同步提升，奠定基础。

【关键词】高校英语；跨文化教学；遗留问题；改革对策

【作者简介】厉莉（1978- ），女，浙江绍兴人，汉族，绍兴文理学院，讲师，本科，研究方向：跨文化交际，语音。

前言

在经济国际化和文化多元化等环境因素交织化作用下，涉及跨文化交流成为一类重要趋势，不过归根结底，东西方文化始终存在本质性差异，无形之中给彼此语言等文化交流造成深度限制。而高校作为跨文化交际型人才培养的中心，理当承担起英语跨文化教学的改革使命。

一、当前我国高校英语跨文化教学中遗留的缺陷问题

1.跨文化教育目标严重模糊。高校教育体系之中，英语始终发挥着不可小觑的影响作用，主要就是其有助于锻炼学生英语听说读写等基础性技能的同时，影响他们日后跨文化交际的水平。而透过实际调查发现，英语课时数量较多，但是大多数学生英语能力却未能达到全新教学规范要求，主要原因就是其间跨文化教学目标设置的过于模糊。如教师在进行“Learning a Foreign Language”课题内容教学过程中，单纯强调学生关注于英语的skill，对于国外文化的辅助作用却视而不见。更有甚者，对于跨文化教学模式的具体规定细节和执行标准等，未能给予详实性设计，造成大学生英语能力无法得到实质性地强化。

2.教材中涉及的跨文化教学内容过少。学生想要获得丰富的知识，就必须依靠于教材，只有教材内容确保足够新颖和完善，才能辅助学生赢得理想化的教学效果。不过现实往往与之相悖，许多高校教材内容都偏重于说明文和科技文方向，对于外国当地文化介绍的内容却是屈指可数，这便使得高校英语跨文化教育方式难以高效率地布置延展。目前教材内容设计的主要目的，就是指导学生完善语法知识、扩充词汇储备数量，至于有关中西方文化历史的阐述说明却不够生动细致，使得大部分大学生对国内外各类区域的文化不甚了解。如在讲解“Confucius”时，单纯阐述Confucius was a great thinker and educator in Chinese history.He was the founder of Confucianism and was referred to as an ancient“sage”，透过宏观角度观察認证，涉及中外文化结合的部分果真是少之又少。

二、现代高校英语进行跨文化教学改革的可靠对策

1.设置足够明确的跨文化教学目标。想要达成这类要求，作为高校英语教师必须以身作则，实时性革新个人教学理念、加大对不同文化彼此关联的关注度，在确保融合跨文化教育内容和实际的前提下，依照各类文化差异特性设置明确性的教学任务和考核指标。换句话说，就是要求教师能够将跨文化教育贯穿融入到英语课程体系之中，顺势激活学生的自主学习欲望。

如在进行“Where Principles Come First”课题教学期间，教师须预留部分课时专门进行中西方文化价值理念差异性讲解，力求借助中西方文化这类核心点，持续深化和健全跨文化教育体制，最终成功强化学生对英语的整体把握实效。

2.提供富含跨文化教育内容的教材结构。以往我国高校英语教材中对于外国文化知识过分关注，至于中国传统文化内容则往往点到即止，无形之中导致教材中中西方文化比例的严重失衡结果。基于此，我国日后高校英语教育要更加重视对中国传统文化的英语表达，在保证井然有序地融合中西方文化要素之后，进行完善实用的教材结构设计，促使整个高校英语跨文化教学活动的顺利开展。

第一，鼓励教师依照既有教材内容进行重新设计，保证中西方文化要素分配的均衡状态。如在进行西方圣诞节日介绍过程中，可以考虑加入适量介绍中国春节的内容，保证经过生动和精细化对比分析之后，成功调动学生自主深入性学习英语课程的欲望，确保他们深层次的认知和表达各类中西方文化。

第二，督促教师针对存在意义的单词进行着力讲解。就像是red、blue、yellow等颜色类单词，在西方文化视角下又分别映射出不同的心情。因此，面对这一系列富含特殊意义的英语词汇，教师要予以深入性讲解，争取令学生理解其和中国文化的差异点之后，教会他们精确性把握中西方文化的平衡位置点，最终切实提升自身的英语语言综合性感悟能力。

再就是创建科学人性化的考评机制。针对高校学生英语能力进行考核评价的方式相对多元化，不过涉及西方文化测试的内容却并不存在。为了确保今后顺利加快跨文化教学方式开展进度，则要求高校领导和教师齐心协力，及时创建富有针对性的考核评价机制，力求透过间接层面强化学生对跨文化教学方式的接受度，引导教师更加有效地设计和沿用全新的教学引导模式。

三、结语

综上所述，如今国际范围内跨文化交流活动组织的日渐频繁，为了保证迎合时代发展趋势，高校必须在积极挣脱传统教学理念和方式的诸多约束效应基础上，开辟不同途径锻炼学生的跨文化交流技能。基于此，作为高校英语教师要首当其冲，实时性培养个人完善化的跨文化交际意识、能力和素养，随后灵活沿用不同类型指导方式提升课堂综合教学实效，最终令高校学生群体朝着社会所需的人才类型不断过渡转变，为我国和别国深层次的跨文化交流，创造更加丰富和理想化的支持服务贡献。

参考文献：

[1]李楠.跨文化交际视角下的大学英语教学中的英汉文化双向导入研究[D].吉林大学，2012.