高校思想政治教育的个体性功能与机制

王萍 孙建莉

[摘 要]思想政治教育功能的有效发挥是思想政治教育得以存在和发展的必要前提。思想政治教育功能的积极作用，是判断思想政治教育价值实现的首要参考条件。思想政治教育功能的理论探究将会助力整个思想政治教育工作的深入与创新。高校思想政治教育的生存、发展、享用等个体性功能是个人在思想政治教育过程中受进步思想与积极观念的逐渐熏陶，这不仅能丰富并构建个体良好的主观精神世界，还可以通过自身实践活动不断推动客观社会向前发展。个体性功能的积极发挥既有利于培养当代大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，又对形成良好的社会风气和人文环境具有重大意义。目前，高校思想政治工作个体性功能教育面临着理论上对思想政治教育功能认识不够全面，思想上对学生个体个性发展不够重视，实践上对教育内容与教学形式创新不足等诸多缺失。在新时代和新形势下，必须持续有效延伸和发展高校思想政治教育功能，尤其是个体性功能的作用，这样才能推进新时期我国高校意识形态建设工作，提升思想政治工作实效性。真正全面认识个体性功能，适时转变教育观念；丰富思想政治教育内容，理论紧密联系实际；创新思想政治教育方式方法，增强教学吸引力是当代高校思想政治教育工作永富创新、永续发展的必然趋势。

[关键词]思想政治教育； 个体性功能； 高校

[中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2018）01-0093-05

在时代发展的新起点上，作为我国意识形态宣传主阵地的高校思想政治教育必须与时俱进，紧跟时代发展步伐，不断更新其内容、调整其方式，既要做到与社会发展同步，还要引领时代思想潮流。这样才能保证思想政治教育本身的先进性，同时又使其充满鲜活力和吸引力。不断延伸思想政治教育发挥作用的领域，推动思想政治教育的个体性功能发挥机制，使之符合中国特色社会主义教育发展规律并树立正确积极的思想政治教育功能观，将会促进高校思想政治教育更上一层楼，迎来更广阔的发展前景。

一、思想政治教育个体性功能的内涵与特点

个人在思想政治教育过程中受积极思想观念的熏陶，不仅构建自己的精神世界，还可以通过自身实践反作用于社会发展，这就是思想政治教育功能的体现。显然，我们对于思想政治教育的个体性功能的界定可簡单归纳为思想政治教育过程对个人言行所形成的积极影响。而个体性功能又具体划分为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能。在高校思想政治教育中，充分重视并发挥个体性功能作用才能真正促进学生全面发展，真正实现全程育人、全方位育人的新时代教育理念。

（一）个体生存功能

高校在思想政治教育中通过对学生进行潜移默化的引导，使其明晰应该如何遵循社会发展的客观规律、发挥主观能动性为自己获得更好的生存环境与机会，使其思想转变所起的作用就可以理解为高校思想政治教育的个体生存功能。 人类为实现自身生存这一最基本需求，必须先进行物质的追求。人又具有社会属性，每个人都不能脱离社会而单独存在，科学的发展、社会的进步，在影响人们物质生活的同时，也在影响着人们的思想与精神，必然也会影响到思想政治教育的方式，因为人类不会仅仅止步于对客观现实物质条件的生理需要，而是更加关注人的主观心理世界的精神丰盈。思想政治教育的特殊性恰恰能够满足并实现人的这一生存需求，它不仅带给人必要的生存与发展知识，让人更好地实现对物质世界的认识与改造，还能给人以关于精神世界的慰藉与启发，从而更好地协调与平衡现实与理想、实然与应然生存的双重维度。只重前者轻视后者，这个世界将会黯淡无光，人们可能会因为自己丰富的知识、高新的技术而对物欲达到满足，但生活也会因缺乏正确的价值导向逐渐陷入混乱，这种危机局面一旦形成便不可逆转。由此可见，人类发展是离不开精神世界支撑的，它在无形之中将人们的生活联系在一起，维系着人类生活的稳定，实现人类生存的长治久安。社会发展进入新时代，人们对物质生活的追求基本得到满足，但从社会发展的整体情况来看，发展不平衡、不充分的问题依然存在，其主要表现为贫富差距加大，人们对于物质财富的向往很多时候往往高于对精神层面或意义世界的追求。面对个人发展“精神缺钙”这样的情况，必须充分突显思想政治教育的纠偏、引导功能，实现社会的良性、健康发展。并且不断调整这种联系，在人的物质欲求和精神需要的平衡中真正找到生存和发展的意义。

（二）个体发展功能

个体发展功能是个体性功能的重要内容，它从思想政治教育对人的思想素质培养的角度来最终说明它对人的全面发展所发挥的作用。新时代我们要实现的发展无疑是人的全面发展，而要实现人的真正发展就必须重视每个个体个性的发展特点。即推动社会历史进程的发展离不开对个体个性特点的充分认识与尊重。高校思想政治教育自然要重视被教育者的个体需求，努力塑造个体人格，最终实现人的全面发展。为此，思想政治工作要坚持实事求是原则，因人而异，具体问题具体分析，鼓励受教育者在不断实践的过程中摸索到与自己发展相契合的学习与成长方式，其后沿着积极健康的道路逐步实现自己的人生价值。一方面，高校思想政治教育要以多渠道、多手段、多形式向学生传递正能量的理论与思想，潜移默化地影响学生的学习与生活，使学生能够意识到思想政治工作并不是抽象的、虚无缥缈的无用之物，它就在我们身边，与我们的生活息息相关，与时代紧密相联。另一方面，要引导受教育者摆正个性发展与群体发展、社会发展的辩证关系，真正认识和掌握个性发展对自身成长的重要意义，用更积极的态度为自身个性发展做出努力。这样，思想政治教育塑造个体人格的作用才会充分表现出来。当代社会迅猛发展，人们只有不断吸收新思想、新理念，丰富头脑，提高自身思想素质，才能在复杂且竞争激烈的社会环境中保持自身个体发展的同时也为社会进步做出贡献。高校思想政治教育作为促进学生个性化发展的重要方式与手段，在培养学生树立正确价值观方面发挥着极为重要的影响，并对他们的生活和实践起到了积极的导向作用。

（三）个体享用功能

人们在思想政治教育的过程中，满足自己的要求、达到自己预期的目标（主要是精神方面）后，所体现出来的获得感与愉悦感就是思想政治教育个体享用功能的表现[1]。我们接受思想政治教育必然不会一无所获，它总是会或多或少地给人一定的启发与思考，有时甚至让人豁然开朗，这种精神层面的获得是任何物质方面的满足所不可取代的，从这一层面来说，思想政治教育的个体享用功能的存在是必然的。高校思想政治教育最主要的目的是在促使大学生思想层面得以进步、精神世界逐渐强大的同时，使其逐渐发现并认同思想政治教育对我们自身发展所具有的潜移默化的积极作用。事实上，良好的思想品德才能保证我们对社会规则、底线的敬畏与遵循，才能保证我们面对社会的是非、善恶做出最正确的、最恰当的选择。我们在“善”的思想意识指引下，遵循自己的内心，指导自己社会实践活动。也就是说，人们面对自己身边发生的每一件事情、每一种社会现象，都能主动自觉的守住内心底线，不做“越界出轨”或“跑冒滴漏”之事。一个人遵循自己的内心来指导自己的实践，他就会逐步影响身边人，甚至整个社会。人通过自己的至善的社会实践即自己良好的思想素质的外化活动，对整个社会正确的价值观的构建具有重大意义。如此社会环境逐渐趋向美好，人们身处其中，满足感与成就感自然也会油然而生。高校思想政治教育能够帮助学生不断提升自己的思想素养，使其以一种怡然自得的态度去面对自己和周围的世界，并从中收获美好的心灵体悟。当然，思想政治教育只有不断促进每个个体品质的不断提升，才能使他们有条件去认识和体会世界的美好。现实生活中人们对于思想政治教育的认知误区，使其活动有时流于形式化而鲜有创新之处，导致其发展动力明显不足。人们常常对思想政治教育活动提不起兴趣，更多地将它看作一种“抽象”“无聊”的过程，自然也不会发现它的个体享用功能。因此，高校思想政治工作内容与形式必须常更常新，在增强时代感与生动性的同时使个体在受教育过程中体验到人生的幸福与美好。

二、高校思想政治教育个体性功能现状与分析

随着社会经济日益发展，大数据时代已经到来，各类新型媒体出现在人们生活中，尤其是大学生周围环境发生了翻天覆地的变化，学生的价值判断和价值选择无时无刻不经受着各种诱惑与诸多意识思潮影响。在此情况下，高校思想政治工作无疑面临严峻挑战，正视高校思想政治教育现状，分析个体性功能教育的缺失将有助于加强新时期高校意识形态建设，提升思想政治工作的实效性。

（一）理论上对思想政治教育功能认识不全面

立德树人是高校立身之本，高等教育的意义不仅是传授学生科学文化知识，更是要对学生正确思想观念进行培养和树立，所谓“德才兼备，以德为先”，一个人要获得未来长遠的发展，首先要具备良好的道德素质。一个人即使知识渊博，但没有良好道德，一样不会获得人们的尊重，也一定不会取得长远的发展。新时代我国高等教育肩负着培养“德智体美”全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须将思想育人与知识育人二者相互结合起来，不可忽视对学生思想层面的引导而走向纯功利的知识性教育，否则必然导致高校思想政治教育工作的边缘化，作用也会被弱化，不能充分发挥思想政治教育个体性功能。当然，这与学生自身的学习自觉性和学习态度有关，如学生不重视思想政治教育的学习，没有主动接受思想政治教育的愿望与热情等。同时对思想政治教育的被动学习与接受是无法真正、全面地把握其本质与内涵的，它对于人的精神方面的作用，必须基于我们对它的深刻感受。当然，高校大学生受自己的学习态度与学习主动性的影响，还不能充分认识或尚未意识到思想政治教育对人精神生活反思及价值观建立的这一积极影响，对此我们必须认真探究，积极举措，以期最大限度地、有针对性地提出解决策略，以不断地完善和提高高校思想政治教育功能。

（二）思想上对学生个体个性发展重视不够

当今社会发展迅猛，高校对学生思想道德素质的培养，常常因其成效不如科学文化知识的学习效果明显，而倾向于对学生进行单纯知识与理论传授。十年树木，百年树人，思想素质的培养与潜在作用必然会使学生日后时时受益。首先，高校应该克服目前狭隘的功利主义思想，不以单纯的量化指标来衡量教育水平和教学质量，而应更关注学校是否充分重视学生思想素质和个体发展前景，是否能够真正培养德才兼备，全面发展的人等潜在因素。高校对学生思想品质的培养，对学生个体个性发展的尊重，直接受益者是学生自身，真正受益者则是民族与国家。高校思想政治教育重视学生的全面发展，才会利于学校对他们的个性人格的完善，实现综合素质提高的培养效果。反之必然不会使它发挥应有效用，学生对思想政治教育在他们个人成长的作用体会自然也不会太深。其次，我们对事物的理解往往容易先入为主，受此影响，对于学校的思想政治教育活动，学生们容易用他们先验的“经验”进行预设，这样就会造成对思想政治教育本质与功能的误解，在一定程度上阻碍了思想政治教育作用的发挥与实现。例如：一部分学生认为，我们接受高等教育的目的只是吸收专业性技术知识，为自己创造美好未来打下基础，这才是决定自己前途命运的关键因素；还有部分学生对思想政治教育活动的初始印象是“枯燥乏味”的，脱离实际。这种消极被动的受教育状态为高校思想政治教育改革提出了挑战，也是教育教学过程中对学生个性发展重视不够突出的表现。

（三）实践上对教育内容与形式创新不足

发挥思想政治教育功能的途径一般分为灌输引导途径和接受选择途径[2]。目前大部分高校在对学生进行思想政治教育时，主要通过给学生安排一些思想政治课程或号召学生参加部分相关理论讲座和组织相应实践活动等形式来实现。这是学校与学生之间双方互相作用的过程，需要两方互相配合，才能发挥它应有的作用。实际上，高校思想政治教育过程中任何一方有缺失都可能影响其最终效果。例如：高校思想政治教育方式滞于更新，没有跟上时代的步伐，学生对其提不起兴趣，它对人们思想领域的引领作用也不会得到很好发挥；高校思想政治教育由于主要以传统的“灌输式”为主，缺乏创新，使高校思想政治教育有时达不到其实效性和吸引力。随着国家对高校意识形态建设工作的重视，高校思想政治教育地位也日益凸显，但高校思想政治教育的部分课程及相关活动大多仍采取上传下达的集体授课形式，存在着强调理论性、政治性，而缺乏实践性、操作性的特点。其实学生学习的每一门功课，无论是关于自然科学还是人文科学都是为了以后更好的发展，都不可或缺。学习的主要目的是将理论知识与实践知识转化为我们内心的政治品格和实践能力，而仅仅采取传统的灌输式教学形式显然是行不通的。另外，学生们知识背景、思维方式的差异也要求思想政治教育内容与形式要进行不断创新，大部分理工科学生对思政课程和思想教育活动往往是被动接受，部分人文社科类专业学生也因思想政治教育内容与形式的单一而兴趣索然。由于现代社会发展日新月异，尤其体现在科学技术领域飞速发展与更新换代，社会各类新媒体日益涌现，传播思想文化的新载体和新途径也日益丰富。对此高校思想政治教育教学手段单一、内容乏新，已不能适应时代发展，也在一定程度上限制着高校思想政治个体性功能的发挥。

三、高校思想政治教育个体性功能实现机制与途径

理论源于实践，最终又要指导实践。社会环境的复杂性对人类提出了更高的要求，人类必须在社会发展的大潮前坚守自我，不断进步[3]。引导高校思想政治教育正确发展，是新时期守住我国意识形态阵地的关键环节。通过在思想政治教育中人与人的精神互动，不断散发积极的能量，最终营造一种和谐、温馨的社会环境是我们每一个人所期待的理想结果。人们在社会发展的大潮中不断接受着各种思潮流派的洗礼，他们的思想在不断地变化，思想政治教育也要具有时代性，才能为人们所用，才能不被社会淘汰反而熠熠生辉[4]。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”因此，突出学生个体性功能的价值无疑是我们加强和改进思想政治教育发展的基本着眼点。作为思想政治教育工作者，一定要重视学生个体个性的发展特点，并贯穿于思想政治工作过程始终，推动高校思想政治教育环境良性发展。当然我国思想政治教育的总体发展道路是积极的、正确的，为了更好地为其发展创造条件，就需要深入探索其实现机制。面对高校思想政治教育功能发挥过程中面临的种种新问题与新挑战，我们必须时刻保持警惕和斗志。

（一）全面认识个体性功能，转变教育观念

新时代，人们的自主意识不断增强，参与社会事务的权利不断提升。人的个性发展也越来越受到大众关注。在高校思想政治教育中，我们需努力实现高校教育功能的协调发展，真正关心、关注学生各个方面的发展，才能使学生的生活、学习和思想等全方位得到提升。也只有这样，才能够使学生切身体会到思想政治教育与他个人成长的密切联系[5]。此外，学生作为思想政治教育的主体，他自己对于思想政治教育活动的态度也起着至关重要的作用。若学生用一种正确的态度去对待学校思想政治教育活动，其学习主动性对他学习成绩的影响将会超过一切优秀教师的优秀教学方式。所谓兴趣是最好的老师，高校思想政治教育只有积极转变传统整齐划一的教育模式，遵守教育规律，尊重学生个性发展特点，调动学生学习与参与的积极性，才能使思想政治教育活动对学生及社会发展的积极影响充分体现出来。同样，学生不仅做到充分结合自身特点发展自己、完善自我，而且要将自身发展与社会发展结合起来，积极参加各种相关的教育实践活动，努力将思想政治教育对于自己思想素质和精神观念的影响落实到自己的实践言行中。

（二）丰富思想政治教育内容，理论联系实际

世界是永恒发展的，一事物要长久地存在下去而不被社会所淘汰，就必须不断使自己发展创新，思想政治教育更是如此。只有不断创新思想政治教育内容，才能增强思想政治教育功能发挥的实效性。不管是高校思想政治教育者，还是作为受教育者的学生，必须牢牢抓住思想政治教育最终要回归实践的本质属性。所以，高校的思想政治教育内容设置或者方法的运用都要体现其鲜明的时代性和实践性，都要以解决学生在成长中的实际问题作为出发点，让学生对思想政治教育有深刻的认识，改变以前那种思想政治教育“不重要”、思想政治活动太抽象的直观认识，引导学生不断解决现实问题，不断促进自身发展。反之也要用我们不断更新的理论知识去指导我们的思想政治教育实践，不断总结经验教训，不断促进思想政治教育实践的发展。总之，思想政治教育的最终目的是指导学生实践，促进其更好发展，只有学生真实地体会到思想政治教育活动对他们自身成长成才具有指导作用，他才会真正理解并接纳思想政治教育活动，而这又会促进思想政治教育个体性功能的有效发挥。

（三）创新思想政治教育方法，增强教育教学吸引力

在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出，要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，构建完善育人体系。在高校思想政治教育尤其是教学实施过程中，如果只是单纯死板地沿用传统的灌输方式，即便有價值的内容，也会因为不恰当的教育方法而影响教育效果的实现[6]。所以，在思想政治工作教育方式方法上，应该从传统的灌输法和上传下受法的教育模式逐渐过渡到注重实践性，以培养学生素质、提高学生能力上来。以此为出发点，合理利用综合资源及丰富的思想政治教育方法加以适当的引导，会更有利于思想政治教育功能及目标的实现。在具体的思想政治理论课程的教学过程中，应该运用丰富多彩的教学方法，以新颖的教学形式来充分调动学生学习思想政治教育理论的兴趣。在尊重学生个性发展要求的同时，利用多种途径，最大限度地实现思想政治教育功能。例如：利用除了学校教育以外的各种新媒体，了解学生的生活状况、学习状况、思想动态，及时与学生进行线上互动和线下交流，等等。这样才能调动学生的学习积极性，使高校思想政治教育功能的发挥达到事半功倍的效果。

新时代是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，也是全面建成小康社会、进而全面建设社会主义文化强国的时代。教育强则国家强。高校是我国加强意识形态与思想教育的前沿阵地。高等教育发展程度是一个民族发展水平和发展潜力的重要标志，因此做好高校思想政治工作，加强高校意识形态阵地建设，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关中国梦的实现。近年来，我国高校思想政治教育工作通过不断改革和创新，在教育理念、教育内容、教育方法、教育形式等方面均取得突出成绩，对当代大学生的成长成才具有重大意义，为建设中国特色社会主义高校做出重要贡献。当然，高校思想政治教育功能尤其是个体性功能的发挥还存在着一些问题或缺失，对此我们必须积极面对并给予足够重视，转变观念，勇于探索，在坚持正确培养目标与先进教育理念的基础上，有针对性、有步骤地解决思想政治教育教学过程中的实际问题，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想教育工作的新局面。

[参 考 文 献]

[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016：64-69.

[2] 项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社，2003：275.

[3] 贾海丽.经济利益多元化背景下思想政治教育功能的转型[J].当代世界与社会主义， 2009，（5）：149-153.

[4] 孙龙国.关于高校思想政治教育功能的若干思考[J].河南社会科学，2009，（3）：166-169.

[5] 陈鸿雁，鄢载鹏.高校思想政治教育个体功能探析[J].铜陵职业技术学院学报，2011， （3）：54-55.

[6] 邓晨光，郝忠彬.论思想政治教育功能的发挥及规律[J].黑龙江高教研究，2013，（4）：107-109.