运用信息技术优化物理复习

李国仙

摘要：运用信息技术优化物理复习，在现代课堂教学改革实践过程中起着重要作用。通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，很好地把多种媒体的信息动态地连接起来，以辅助物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作过程为可操作过程。对化解知识难点，提高教学质量有着重要意义。

关键词：多媒体；复习；实验；兴趣

多媒体计算机能够利用视频、图像、动画等技术多角度、多方位地再现物理现象和展示物理过程，其良好的交互性可利用于模拟实验操作。因此在物理教学中，利用多媒体计算机的这些优点，可以给学生进行多形式，多层次的物理复习。利用信息技术优化物理复习课，主要体现在以下几个方面。

一、复习中模拟实验

在复习中模拟实验让实验再现，部分实验可让学生动手动脑重做一次，或老师再演示一次加深印象，但由于复习课受时间限制的特殊性，没时间每个实验都重现一次，也没这个必要，尤其是一些花费时间长的实验或效果不明显的微观实验。那么我们可用多媒体计算机进行模拟实验或某些复杂过程，主要帮助学生建立概念和认识规律。例如，关于光的折射现象，凹透镜对光会聚作用，凹透镜对光有发散作用中光的传播路径，它不象宏伟现象那样看得见，学生感到抽象。通过多媒体计算机模拟光的反射，凸透镜能会聚光线，凹透镜对光起发散作用，这样可以变抽象为具体，轻而易举地展现事物的变化，顺应思维的发展规律，加深学习印象，增强教学效果。又如，利用多媒体计算机模拟池水变浅、光的折射规律。凸透镜的应用举例等，投影到大屏幕上，创景引趣，学生在观察中思索，探知，既扩宽了视野，又掌握了所学的知识。通过多媒体手段，能达到动静结合、声光结合，变抽象为形象、变枯燥为生动的效果，既让学生好奇心得到满足，又让学生较好地了解教学内容，可起到强化重点，突破难点的作用。

二、复习中化难为易，突破难点

运用计算机多媒体课件可增加直观性，突出重点，化解难点。应用多媒体计算机进行光的折射复习，可将大量直观化、形象化的感性材料展示给学生，使学生有身临其境之感，加深学生对光学知识的理解，化难为易，顺利突破教学难点，增强教学效果。例如，在复习照相机、幻灯机、放大镜的原理和使用方法一课中。我将学生难以捉摸的照相机，幻灯机放大镜的原理和结构，投影到大屏幕上，进行对比分析，学生通过照相机、幻灯机、放大镜的真实画面，可明确三者的结构、原理及使用方法，这就给学生留下了深刻的印象，牢固地掌握了知识点。又如传统复习教学中，教师复习测量大气压强量值的托里托利演示实验时，由于水银有毒和时间有限，只能讲解实验，学生往往一知半解，无法理解教学内容。而运用多媒体课件却可以方便地解决这一问题。当玻璃管倾斜时，外面的大气压就将水银压入玻璃管内。这一动态过程实际上是在一瞬间完成的，而运用多媒体课件动态演示，并控制播放速度，掌握画面的可视性，以便加深理解。这样化难为易，使所有的学生都能一目了然地重现了托里托利实验，又节省了时间。

三、复习中增强课堂趣味性，调动学习积极性

传统的复习方法是先将知识点罗列，然后教师分析典型例题，最后学生训练。节节课都这样复习，不仅仅使学生觉得是知识的重复，而且枯燥无味，久而久之还会使学生感到讨厌。要上好物理课，必须想方设法增强课堂复习的趣味性，调动学生学习的积极性。利用计算机课件等新颖的方式，让静止的图形活动起来，可以很好地激发学生兴趣，调动学生的积极性。比如力平衡、回声测距、透镜成像等，对学生尤其是中学生很难接受也很难描绘清楚。以复习力平衡为例，我们可用视频剪辑工具剪切一段杂技演员走钢丝的视频，在课件中，同时用计算机播放儿童玩不倒翁的过程，以此吸引学生注意力，将学生带入复习情景：为什么钢丝上的演员不会摔下来、将不倒翁扳倒后为何又会自动立起来？从而达到解决问题的目的。

利用多媒体计算机教学是一种辅助教学，是一种学生通过与计算机的交互来进行学习的新型教学方式。作为对课堂教学的补充，我根据教材的内容和教学大纲的要求，针对学生的学习水平，配以声音讲解，提出问题，编制知識结构和练习题等，供学生循序渐进地进行复习。课堂上主要任务是：发挥教师的主导作用，监控学生的反应，调整课程的进展，给学生必要的提示和鼓励。依据教学情景，通过多媒体计算机多角度向学生提问，调动学生的思维，促进学生积极主动地进行探索。课堂上创造出不断思考的气氛，大部分学生能够集中精力，回答问题，能提高学生思维情绪，能回忆和巩固所学知识，分层掌握，突出重点，面向全体，有效地摆脱被动的学习状态。

通过多媒体进行物理复习，我认识到：若只在书本上来认识物理学，只在习题中去引用物理学，必然导致学生的知识面狭窄，动手能力差，原本生动活泼，多姿多彩的物理教学变得枯燥无味。传统的教学所提供的学习环境十分有限，缺乏足够的灵活性和重现性，适当引入集电、声、光于一体的多媒体，能有效地表现物理现象，优化物理教学过程，使学生学得更有趣、更深入，使物理的复习课更加生动有趣。

四、多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题

1、多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大程度地把抽象思维具体化。教师应着意设计、制作实验复习，使各种教学设备和相应的现代化教学辅助手段能充分发挥各自的作用，才能有效地提高物理教学质量。

2、恰当把握运用时机，理顺与传统教学的关系，避免多媒体课件在课堂上的滥用。教师在教学活动中起主导作用，多媒体课件只是辅助教具。

参考文献：

[1]张学仁，多媒体在物理教学中的应用，实验教学与仪器，2002（9）

[2]微博博主h0ter，浅谈多媒体课件在中学物理教学中的应用，2012（4）