浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略

陈文琴

摘要：当前，小学语文课堂教学中存在着这样一个不容乐观的现象：教师教得苦口婆心，挥汗如雨；学生学得被动吃力，茫然无措，教学质量低劣，学习效果不佳。究其根源，涉及面颇广，有学生的缘故，也有教师的缘故。怎样打造高质高效的小学语文课堂，成为当下每位语文教师深切关注的话题。

关键词：小学语文；高效课堂；有效策略

新课改犹如一场“随风潜入夜”的春雨，滋润了每个教育工作者干涸的心田，给死水般的课堂教学注入了一泓活力清泉，使其枯木逢春，重新焕发出蓬勃生机。不过，虽然新课改已经推广了一段时间，小学语文课堂教学面貌也发生了可喜变化，但是仍旧存在着一些“沉疴顽疾”，制约着小学语文课堂教学效率的提高，亟需我们去解决。本文是笔者的一点经验之谈，以期能与各位同仁分享。

一、引生活之水入语文课堂，点燃学生的兴趣之火

语文与生活的关系，就好比五脏之于人，属于不可分割的有机整体。然而，在平日的小学语文课堂教学中，很多教师单单将施教内容局限于教材中的死知识，几乎从不与现实生活“礼尚往来”，让咫尺化作天涯，从而导致学生排斥语文课堂的现象日益凸出，学习成绩江河日下，让教与学双双陷入尴尬之境，教师扼腕叹息，学生垂头丧气。有鉴于此，教师要及时革新教育理念，转变教学手段，在课堂教学中融入生活元素，创设富有趣味的生活场景，以此撥动学生学习语文的兴趣情弦，唤醒学生主动探索语文的炽热欲望。

例如，在讲授苏教版六年级上册《负荆请罪》一文时，笔者为了打破课堂沉寂的气氛，利用富余的课堂时间，将三名学生请上了讲台，让他们分别进行角色扮演，一个扮演蔺相如，一个扮演韩勃，一个扮演廉颇，从而将课文中的内容还原为真实的生活场景。通过此举，一方面能够加深学生对课文的印象，以及更深层次的认知，实现教与学的齐镳并驱；另一方面能使枯燥无趣的课堂教学变得生动形象起来，让学生真切感受到学习语文的无限乐趣，进而爱上语文这门课程。

一言以蔽之，通过将小学语文生活化，不仅可以拉近语文与生活彼此之间的距离，而且能够点燃学生心灵的兴趣之火，从而真正实现教学相长。

二、巧设课堂提问，提高教学效率

有位名人曾经说过“打开一切科学的金钥匙，毫无异议是问号”。用“提问法”来指导学生学习课文，这是语文教学最近兴起的一种方法。课堂上问与不问，怎样问，问什么，将直接关系着课堂教学效果是高效还是低劣。故而，在小学语文课堂教学中，提问设计必须予以重视。课堂提问是要讲究科学的，应该遵循“从学生中来，到学生中去”的原则，只有这样才能充分调动学生的积极性，避免弄巧成拙，影响课堂正常教学。除此之外，教师在设计提问时，还需考虑以下两点：1、提问的时机是否恰当。2、提问的方式是否适宜。只有牢牢把握住这两点，才能让课堂提问发挥出自身最大的作用。

例如，在教学五年级下册《火星-地球的“孪生兄弟”》这篇课文时，笔者设计了这样一个提问：“同学们，你们认为火星上可能有生命吗？并说说理由。”随着笔者的话音落下，如一石激起千层浪，台下瞬间就炸锅了，同学们踊跃发言，各抒己见，有的学生说“不可能有生命，因为火星上没有氧气，再者温度太低”，有的学生说“非常有可能，毕竟火星的环境具备生命生存的条件”。总之，各种回答都有。此时，课堂的气氛一改先前萎靡不振，充满了生机与活力，笔者适时地引入了本节课要讲述的内容，收到了事半功倍的教学效果。

思维自疑问和惊奇开始。通过有效的课堂提问，能够引起学生的探索欲望，激发学生的学习热情，从而不断朝着高效课堂所迈进。

三、采用多样化教学方法

小学生年龄较小，注意力极易分散，如果语文教师长期使用一种教学模式，势必会让“朝秦暮楚”的小学生感到厌倦，进而失去对语文学习的兴致。故而，教师要转变传统的教学理念，运用多样化的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们学习语文知识的高昂情绪。例如，探究式教学、情景化教学、小组合作学习、启发式教学等等，这些都是行之有效的教学方法。

拿情景化教学为例，当教师在教学《莫高窟》（五年级上册）这一篇文章时，由于小学生认知水平尚浅，故而无论教师描绘得如何栩栩如生，学生也很难对敦煌莫高窟宏伟瑰丽的景观有太过直观的感受，对此教师可以借助电教手段，给学生展示一幅幅莫高窟精妙传神的彩塑，以及千姿百态的壁画等等，再配上悦耳动听的音乐，在视觉与听觉的双重刺激之下，定然可以使学生心驰神往，深陷其中，无法自拔。然后，教师再结合这些图片对文章进行讲解，必能收到喜出望外的教学效果。

在平日的小学语文教学中，教师要追求教学方式的多样化，通过多种教学方法“协同作战”，定能像吸力极强的漩涡一样，牢牢吸引住小学生的心神，使他们自发地投入到语文教学活动中来，不仅可以提高课堂效率，而且对培养学生的探究能力、团队合作精神以及自主学习能力同样发挥了举足轻重的作用。

综上所述，构建小学语文高效课堂并非朝夕之功，而是一项长期而艰巨的任务，它需要教师不断探索研究，不断总结积累，勇于开拓创新，敢于拼搏进取，只有这样才能真正构建出适合学生的高效语文课堂。本文是笔者结合自身的教学实践，总结出来的几点浅薄之见，以期能对小学语文教育事业的蓬勃发展贡献自己的一份力量，此文章之初衷所在，也是笔者今后前进的方向。

参考文献：

[1]陈冬梅.浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读写算：教育教学研究，2012（20）.

[2]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂--浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）.