教育者要有儿童视角

陈秀华

站在成人的角度，老師也许只关心教学的秩序和孩子的学习习惯，如果换个角度，让我们站在孩子的视角去看待他的表现，林林的展示又是多么生动。要解除王老师的纠结，恐怕需要换成儿童视角，也就是抱有一颗童心。作为老师，在分析幼儿的行为表现时要沿着儿童的兴趣去探寻，用儿童的大脑去思考。老师已经发现了林林的跃起和翻滚，这时候不应该简单地命令孩子别闹了，而是要用孩子的童心去感染孩子。

比如，用音乐控制，适时停止音乐。“风停了，杨絮是什么样子呢？”“定个漂亮的造型！”乱哄哄的场面会自然而然地安静下来。又如，老师加入游戏：“我也是一朵杨絮。”（拉起林林的手）“我们被风吹得跳起了圆圈舞。”……

在如今的活动中，老师们往往会被教育常规、教育目标限制住思维。教学规则常常是为了活动中更好地管理孩子而设计，结果往往忽视了孩子的正常需求，扼杀了孩子的创意。这值得我们反思。陶行知先生说过“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”，今天我们缺乏的不是“教师的大脑”，而是“孩子的心灵”。教育者一定要有儿童视角。