谈谈美术课教学中如何培养学生的创新能力

王钦明

美术教学不仅是贯彻党的教育方针，对学生實施美育和发展个性才能的重要途径，而且也是培养学生创新能力的重要手段。在生本教育教学中，更加重视学生的主体地位，也更加重视学生个性发展和自主创新能力。现在美术教学中实施创新教育比其他学科更具有得天独厚的条件，教师应站在时代的高度，把学生创造性思维的培养作为美术课教学中的最高目标。

那么，美术教学中如何培养学生创新能力呢？我结合教学实际谈谈自己的具体做法：

一、积极收集生活素材，丰富学生的表象

生活是创造的源泉，要想在作品中把握更加生动、有内涵的美，就一定要珍惜哺育自己的家乡情，牢让：“无本之木可常青，无源之水必会枯竭”“根深才能叶茂”这些至理名言。历史上每一位艺术家所创作的经典之作都是以广阔而深入的生活经验为条件的。美存在于生活之中，无处不在，但关键要如何提高学生的审美情趣，在生活中发现美，感受美，进而创造美。由于表象是想象的原材料，表象越丰富，越有利于新作品的创造，所以教学中，我经常告诉学生多观察生活，生活中的点点滴滴，一草一木都是我们创作的素材。只有积累丰富的表象，才能为艺术作品的创新奠定坚实的基础，也才能使学生艺术创造思维得到发展。

二、创造性及创造思维的培养是美术教育的一种最高追求

培养艺术创造思维，首先应从过去那种临摹式、灌输式教学指导思想向启发、引导式教学观念转变，形成互相交流、互相促进、互相学习的教学关系，教师在教学过程中要力求为每一个学生创造获得成功的条件，教师首先要树立生本教学观，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。并且要激发其自信、成功感，给学生提供一个和谐、宽松、自由的学习氛围。如在讲《放学了》一课时，课前分小组做游戏，让学生在一定时间内玩耍、观察、交流，老师再让小组内同伴讨论“不同人物动态有什么特点”，“如何在画面上表现人物动态和人物之间的关系”……这样做是为了不让学生感受到压抑，为学生营造了自由、和谐的学习环境，并且为教学的进行奠下一个良好的开始。

三、充分激发学生的想像力

可以说丰富的想象，是创造的翅膀。美术创作始终离不开想象，没有想象，就无法进行艺术构思；没有想象，就无法进行创造。因此，教师要善于启发学生的直觉，从多种角度引导学生去想象，去表现主题，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥他们的想象。如在教四年级《生活日用品的联想》一课时，课前引导学生给各种生活日用品添画不同的人物表情（拟人化），让学生想：“这些生活日用品在说什么？”同学们各抒己见：“他们一定在说谁最漂亮”“说他们为什么没穿外衣”……教师抓住机会，问：“那什么样的外衣适合他们呢？”再一次让学生展开丰富的想象，学生的学习兴趣和学习热情被激发，使他们产生内在的驱动。让学生的想象和思维如骏马在广阔的创意空间里自由驰骋，有的同学给日用品添画了手和腿，有的同学编出了生活日用品对话的场面：“咱们穿着漂亮的衣服去玩吧！”“同学们给咱们穿的衣服太漂亮了，回家让妈妈看看”，有的同学还编出了生活日用品在一起玩耍的故事和活动的场面……

四、精彩展示环节给学生提供更多的自我表现机会

教师在教学中应该给学生提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会，公开展示学生的作品，让学生说明自己作品的构思、创作方法等，鼓励学生进行充分的自我表现，从而避免由教师的个人好恶或习惯束缚学生的艺术灵性和创造性的发挥。

总之，在美术教学中，多途径、多层面、多方法地培养学生的创作想象能力，增强学生的好奇与求知欲，提高学生自身素质，使学生得到创作灵感，享受创作的乐趣，提高学习兴趣，从而达到培养学生创新能力的目的。