品味中华经典 提高语文素养

林杏葵

中华经典诗文是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵。在漫漫的历史长河中，中华经典诗文作为中华文明的主要载體，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。开展形式多样的中华经典诵读活动，能帮助学生积淀丰厚文化底蕴，提高学生的语文素养。

一、开发校本课程，分级递进学习

1.开发校本教材，奠定诵读基础

中华经典诗文浩如烟海，因而选择适合小学生诵读的内容非常关键。在我的带领下，全体语文老师积极参与了校本教材的选择与编写，确定了《唐诗三百首》《弟子规》《三字经》《论语》作为我校的校本课程，并根据各年级的学生认知能力确定教材安排，做到了分级递进，从易到难，形成了一套有梯度的校本教材，为诵读活动的推进奠定了基础。

2.做好拓展延伸，激发诵读兴趣

（1）故事帮助理解，感悟经典

经典诵读关键在“诵”，过程重“趣”。国学经典作品内容高度凝练，情感含蓄深邃，短短的几个字，往往蕴含着丰富的知识，这就是诗文的魅力。但学生年纪尚小，理解起来比较费劲，教学时，教师可以适度拓展相关资料以帮助学生理解。

（2）联系生活实际，超越经典

中华经典诗文，作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感。在教学时，我们可以引导学生联系生活实际，理解诗文中所蕴含的道理。

二、多种形式诵读，品味国学之美

活动促进成长。为提高孩子诵读经典诗文的兴趣，我们开展了丰富多彩的活动，把枯燥的诗文诵读变为学生喜闻乐见的形式。

1.举行“诗文背诵小明星”评选活动

在诗文背诵活动中，我们先让学生在四人小组内背诵，由小组长督促检查，每背过一首诗便可得一个红章，集齐若干个红章即可到任课老师处领取一颗红星，并把红星贴于诗文背诵展板上。活动的开展，激发了学生的诵读兴趣，让他们享受到了成功的乐趣。

2.举行“诗配画”评比活动

为使学生进一步感悟经典文化内涵，我校举行了“丹青绘诗意” 诗配画活动。旨在让学生们给自己喜欢的诗配上相应的图画，让诗中有画，画中有诗，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味。

3.举行“古诗擂台赛”活动

“古诗擂台赛”分三部分：第一部分是“两分钟背诗”，第二部分是“看图背古诗”，第三部分是“古诗问答题”。在比赛中，各班参赛的同学热情高涨，你追我赶，难分仲伯……活动的开展，激发了学生诵读诗文的兴趣，营造了浓厚的书香校园氛围。

4.举行经典诵读比赛

为了让学生更积极地参与到经典诵读活动中来，我们还举行了以“诵读经典诗文，传承中华文化”为主题的经典诵读比赛。活动中，孩子们用最真挚的声音唱出心中对经典诗文的热爱，用最优美的舞姿表达对诗文的理解，用深情的朗读表现诗文中的感情。

三、激发创作欲望，感受写诗之乐

小学阶段的学生极富想象，从他们嘴中经常会蹦出一些令人忍俊不禁的无忌童言，他们常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来。作为教师，不能低估了孩子，如果能对学生进行好的引导，就会发现他们不但能写诗，而且还能写得很出色。

1.熟背诗词，打好写作基础

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，要学会写诗，必须先学会欣赏品读诗歌。所以，我们要通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，悄悄地在他们心中播下诗意的种子，这样才能为他们的创作打下良好的基础。在一节四年级的诗文课上，我授课结束后就让学生分小组互相背诵。这时，一个女孩子走上讲台，递给我一张纸，并告诉我这是她自己写的。只见纸上写着一首小诗：“白云天上飘，马儿地上跑。遥望天上云，人间几回闻？”用词不算优美，但居然用上了对仗，最后一句还灵活地从《赠花卿》中来个移花接木，表现景色之美人间少见，真是让我惊喜。女孩子还问我，署名时应该算是什么朝代，真让我哭笑不得。我告诉她，是当代，女孩子在题目下认真地写上“当代·何希桐”……

也许，孩子们的笔墨还很稚嫩，但我们应该站在孩子的角度上去欣赏，去品读，你就会发现，孩子的灵性在激发，孩子的诗情在萌芽。“小荷才露尖尖角”，只要我们能让学生积累更多的诗词，让他们“腹有诗书气自华”，总有一天，这支“小荷”会迎风怒放。

2.走向生活，积累写作素材

课堂毕竟只是一方小天地，是孩子们学诗的基点，生活才是童诗创作最肥沃的土壤。只有让学生走进自己的生活，才有源源不断的活水涌来。

一节诗文课上，我带学生在校园里走了一圈，让他们细细观察校园里的一草一木，然后让他们写一首古体诗，以表达自己对母校的喜爱之情。一周后，学生把自己的小诗展示出来，一首首小诗无不流露出了他们内心对校园的人与景的喜爱。如“春树萌新绿，闲观树下人。依稀枝头上，几朵红花深。”简简单单的文字，描写了校园浓浓的春意；“鲜花垂滴露，蝶舞花丛中。树上鸟长鸣，敲响早晨钟。”小诗人用拟人的手法把校园里的蝴蝶、小鸟写得如此的生动；“飞落枝头一声鸣，嘴梳翅羽四处望。忽而扑翅缓飞去，飞过无迹又无痕。”观察是如此的细致，描写是如此的生动，真让为师的我惊喜万分。

春风化雨，润物无声。在诗文诵读的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中；脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。如今，经典诵读已成了我校学生学习、生活的一部分。漫步于学校绿草茵茵的校园，常常听到同学们童腔稚气的诵读声，古韵缭绕，书香阵阵。中华经典诗文的精髓正渗融于孩子们的血液中，为孩子们提供着营养，改变着他们的心灵智慧……