英语阅读生本课堂模式初探

王翔凌

在每节课课前，教师要向学生展示本节课的学习目标。学生在学习中首先要明确自己的学习任务，做到心中有数，这样才能胸有成竹。学习有了明确的任务要求，学生才便于自主学习、自我检测、反省、提高。为什么在此提出的是课前展示出学生的学习目标，而非教师的教学目标，是因为有些教师在设计教学目标时不顾学生的认知水平、兴趣爱好以及年龄特点，有意识地把学习语言知识、提高学生的自主学习能力和激发学生的学习兴趣有机结合起来，一味的追求教学进度，使得学生学习越来越吃力、兴趣越来越低，最终导致厌学。所以，学习目标的制定要以学生为本位，要适应于学生的发展状况，使目标处于“最近发展区”。学习目标的达成要适合学生的学习需求，使学生处于最佳兴奋点。

阅读课是通过配有图片的组句或文段提供一个有一定意义的语篇综合性训练活动，包括阅读理解活动，在有意义的语境中选词抄写完成句子，以及个性化的书写活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去获取信息，并能对它们进行分析和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。

1.指导思想

我把师本模式下的“教教材”转变为生本教育的“用教材”，把教材重新处理，提炼出学生喜欢的贴近他们生活的主题，然后要求学生围绕主题进行用英语说词汇，说句子，朗读短文甚至概括短文大意。在这些活动期间，学生还可以对文章自主地提出问题和回答问题，能力强的同学还可以进行创造性复述所听到的内容。大量的不同层次的语言活动使得每一位学生都可以根据自己的能力水平来参加。在教学过程中就要注重“先做后学”“先学后教”，组建好小组合作，强调面向全体，承认学生发展中存在个体差异，尊重学生的个性和才能，让每个学生“低入——高效”，充分发挥每一位学生的潜能，让每个学生都能在原有的基础上获得各自最优的发展。

2.教学策略

（1）巧妙设计热身，引出话题

阅读教学和其他课型一样，既是对前面所学知识的巩固，又是对前面知识的进一步的延伸，因此做好与本节相关知识的复习，能促进学生对本篇短文的理解。一个很好的热身活动，对激发学生学习的兴趣，提前进入英语学习的氛围也是很重要的。教师应通过有趣的活动引导学生回顾已学知识，同时让他们产生探究新知识的愿望和兴趣。教师可采用歌谣、游戏、图片、free talk、预测、头脑风暴、创设情景等多种方式导入新课，对文章难度较大或生词较多的文本，可在此部分处理文本中部分生词、短语、句子。

（2）阅读中教学环节

①略读文本，初步理解文本。在此环节教师可设计一些简单的问题，并且只有在读完全文才能找到答案。为保证阅读速度，要求学生默读。②精读文本，深刻理解文章。在此环节教师所设计的问题形式可以是多样的，所设计的问题要注意以下几个方面：一是空间上的层次性。二是内容理解上的层次性。③模仿朗读。听录音跟读课文能使学生体会语篇的发音，通过模仿形成正确标准的语音和语调，使文本有真实的生活感，增强学生的参与感，使学生更加流畅地进行表达。

（3）凸显阅读的自主性

教师应突出“以生为本”的实践活动，鼓励学生自主读，引導全体学生参与学习的全过程。给予学生阅读的时间要充分，教师应适时给予学生阅读策略上的指导，有效培养学生的自主阅读能力，形成有效的阅读技能。

（4）小组长要负责统筹安排

维持纪律，记录好探讨的难点和疑点，准备好发言，确保人人参与。教师要有计划地培养学生表达、倾听、评价等能力，培养学生友善、好学、互助、包容等品质，使得学生学会合作。教师在此环节要及时深入到各小组，了解合作情况，给予必要指导。

（5）基于文本，归纳总结

教师引导学生总结提炼文本的内容，重组关键信息。

（6）练习的设计形式要多样

①给文章加标题、判断、改错。②编对话。把文本变成对话的形式，让学生补全对话。③完型填空。将文本提炼，将重点信息空出来，让学生填空。教师应根据学生年级和认知水平合理选择。练习的难度要有层次性，因人而异、分层要求，满足不同学生的发展要求，让每位学生都能体会到学习的快乐。

3.我的体会

灵活运用教学环节。教学的大致流程，没有严格的程序要求和环节界限，各环节可整合、可变序、可取舍、可替换。作为一名小学英语教师教师，我在教学中按照阅读课课型的基本流程及操作要领，积极进行尝试、研究，并有自己的见解和方法。

就以上模式总体来说，以培养学生学英语的兴趣，充分发挥学生的潜能，鼓励他们大胆大声讲英语为初步目标的目的已达到。据学生平时的课堂表现，我发现生本班的孩子学英语的兴趣挺大的，至少学习困难生他们也喜欢学英语，不怕上英语课，反而渴望上英语课。试问：学生有了学习兴趣，求知的“原动力”发挥出来了，以后的路还不好走吗？学生懂得怎样利用各种途径去学习和运用英语，不会被老师牵着鼻子走，在主动积极的求学中，他们的个性也得到张扬。

以上是我实施生本教育实践的一点体会与收获。生本教育实践使我解决了在英语课堂教学中如何有效地兼顾学生的口语与书面书写的困惑。学生通过自发主动的学习，在课前课后大量地查找资料，充分感知感悟和内化学习内容。我相信：在英语教学中时刻以生本教育理念指导自己的教学行为，把以前教师“好教”的课变成现在学生“好学”的课，并有教育的大课堂观，从整体上把握内容，活用学生资源，那么经过一段时期，学生肯定会发生从量到质的变化，真正学好英语。总而言之，通过理论学习和实践活动，我深深体会到：“生本教育”就是“一切为了学生，为了学生一切”，就是让制度和方法符合学生成长、学习的规律。