关于小学语文导学练教学模式的几点思考

李小燕

老师应该保持学生在小学语文课堂中的主体地位，以此来调动学生的学习积极性和主动性。为了学生能够对所学的知识进行自主理解，自寻答案，完成自主认知，老师们可以建立相应的情境语言课堂。此外，多年的学校教学活动中让很多老师明白强行灌输知识的教学方式并不符合新时代的教育趋势，老师们应该引导学生，启发学生，教授学生正确的学习方法，让学生体会到知识学习的特点与内涵。本文通过对导学练教学模式的探究，让学生们学会在实践中学习，在学习中创造，最终达到巩固知识，升华学习情感的目的。

一、导学练教学模式的内涵

导学练教学模式是在传统小学语文教学模式的基础上加以改进的一中教学模式，它主要有引导-自学-联系三个方面组成，这种教学模式更具有科学性和逻辑性。老师在这个教学模式中应当遵循读写结合与学教结合的教学原则，有助于学生的自主性体现以及构建和谐的课堂环境，基于此，语文教学中的创新意识、层次意识、探究意识得到了进一步展现。而学生在语言的运用和对语言感悟方面需要老师在学生自主学习的基础上进行争取引导，并将语言感悟、语言运用与自主阅读相结合。我们可以认为，导学练教学模式对于学生语言语法的运用能力的提升、文化素养的培养以及健康学习养成具有很大帮助。

二、对导学练具体教学流程的思考

（一）引导领悟阶段

教师是学生们学习生涯上的指引灯，具有指引的作用，在小学语文教学中这一作用尤为明显，当老师对学生们采用启发式教学时，学生们就会有更多的思考空间，这对于学生养成独立思考能力有着积极的影响。“导学练”教学模式中的导，即为引导——指导——教导，这是循序渐进的过程。笔者认为，教学的整个过程当中，教材的内容是引起学生注意，提起学生兴趣的首要条件，小学生对于教材内容的处理能力有限，老师需要通过引导，将学生的注意力转移到教材上，这对于激发学生学习热情和兴趣有一定帮助，从而提升学习效率。但我们也要明确，在小学教学中，引导教学与指导教学是不能分离的，需将两方面相结合。因为，尽管学生对知识的获取欲望很强烈，但他们的知识认知和知识分解能力毕竟有限，在遇到特殊性问题时，老师需要给予适当的指导，带领学生们转化思维方向。现目前，很多學校都鄙弃了“填鸭式”传统教学的方法，这也是充分考虑到了引导教学对学生的学习积极性和学生的健康学习心理具有特殊帮助。因此，做好引导感悟，是帮助学生充分获取知识要点，理解知识难题的有效途径之一。

（二）自学阶段

在老师的帮助下，学生们完成了知识感悟的初期阶段，随后真正的学习将要开始。我们需要对老师为主体的教学方式进行改进，让学生变成课堂的主人是这一阶段的主要内容。笔者认为首先可以在课堂中由老师进行情境教学的设计，并根据情境提出问题，学生们依照老师多提问题开始学习教材，这就是学生自学能力的一种培养。其次，在整个的学生自主学习过程中，老师们应当随时观察学生们的自学情况，这个观察过程中同学们发现的疑难问题，给予指导方法，而对于能自行解决在自学中发现的问题的同学给予充分的鼓励。在学生们的自学完成过后，提出具有针对性的问题来检验任务的完成状况。最后，让学生们指导在自学的同时也要重视学生之间的协作和互动，让学生养成团结合作的能力，还有学生与老师之间的互动，帮助学生获取知识和理解知识[。综上，通过三个步骤的学习，同学们逐渐养成了自主思考、团结协作的能力，这对于提升学生的学习效果也有极为重要的作用。

（三）练习阶段

练习阶段是学生巩固已学知识的重要阶段，通过有效的练习可以轻松面对不断更新的知识。这一方法不管是以前还是现在都是学好语文的重要方法。小学语文学习是一个循环学习、循环练习的过程，老师们要根据教材和课后练习本为学生设置针对性巩固练习题，而且要注意练习难度的由易到难，层次要由浅到难，确保对不同水平的学生的都具有帮助，达到低层次学生完成学习目标，高层次学生快乐学习的目的。

三、对导学练模式特点的教学思考

首先，导学练模式从整体上虽整个教学过程进行了全面的设计，各个教学环节环环相扣、层层深入。拥有可控性强、便于实施，及时产生了教学偏差也容易及时进行修正的特点。该模式注重教学流程设计的科学性，使教学活动严格遵循新课引入、目标探究、理解学习、全面巩固、有效检测的流程来开展。

其次，导学练教学模式能够更加突出教师的引导作用和学生学习的主体地位。导学练教学模式的应用与设计，首先是强调目标导向的作用，可以通过制定教学目标详情计划表的形式，提醒教师这节课的教学目标、教学任务和基本教学步骤等，让教师更加清楚直观的理解自己在教学任务，同时也有利于学生学得更加深刻明了。此外，导学练对改变当前学生被动接收知识的现状也有很大程度的改善，学生学习的主体地位得到凸显，进一步激发学生的学习兴趣和学习愿望。

再次，导学练模式具有能充分利用课堂的时间的优势，使得课堂的练习实现细讲巧练。研究表明，人类在知识的获取过程中，集体器官参与的越多，学习效果就会更佳。“导学练”模式的应用，可谓真正将“讲课、讨论、练习”进行了有机结合，使得学生在小学语文的知识认知、文章框架建构以及自主行为学习上有很大帮助，这也是也对长期的陈旧的学习方法进行的完善。

最后，导学练教学模式也相当注重语文知识的课堂检测，不但可以提升学生正确理解知识、掌握知识的能力，还能帮助学生及时的发现问题并改正问题，再进行基础巩固训练。在对语文课程知识进行检测时，老师也可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，随时掌握学生学习知识的情况，通过对存在的问题和不同学生的不同学习情况的总结，逐步完善教学活动和学生学习活动，促进小学语文教学活动的顺利开展。

推行导学练教学模式，是为我们小学语文教学平台的升级，我们一定要初心不改，努力引导学生自主学习、团结协作、自主练习，为学生营造一个愉悦、轻松、高效的课堂学习环境，促进学生更好的成长。