如何提高学生解答思品辨析题的能力

黄姚萍

辨析题是思品科中考的重要题型，它要求学生运用课本理论知识对试题所持的观点或现象、情境等进行辨别和分析，从而说明理论或现实问题的题型，是考查中学生辩证思维能力的有效形式。

辨析题的类型很多，从表现形式上看，常见的类型有直言式辨析题、材料式辨析题、对话式辨析题、漫画式辨析题四种。

思品辨析题具有灵活、新颖、迷惑性强等特点，难度较大、学生失分较多，初中思想政治辨析题是初中思想政治课教学里的一个重点和难点，所以，思品老师在教学中要重视，要培养好学生解答思品辨析题的习惯和提高学生的解题能力。

我通过对学生的辨析题训练，以及对学生答题的调查和分析，发现同学们存在许多的问题。

1.做题不认真

2.审题能力的欠缺问题

3.答题能力的欠缺

（1）只辨不析，缺乏基本知识储备。

（2）辨点不全，缺乏辩证的思维及知识体系。

（3）缺乏提炼，综合意识和规范格式欠缺。

辨析题考查学生的理解、综合、分析的能力。如何做好初中思想政治辨析题，关键在于提高学生的分析、解题能力。学会分析试题所考察的知识点，理清思路，对学生来说至关重要。解答辨析题的能力的提高不是一日之功，需要在平时逐步地培养。

怎样提高学生解答辨析题的能力呢？根据我自己的教学实践，我认为：

一、首先在平时要培养学生良好的审题和答题习惯

教师要对学生的解题方法进行指导。从七年级开始，学生就已经接触到了辨析题，作为品德老师就要打好这把开启解答辨析题的“金钥匙”给学生，教会学生怎样审题，怎样理清思路和组织答案。虽然辨析题的的类型有好几种，但无论哪一种，在答题中都要抓住答题的基本要领。其实，辨析题的答题基本步骤离不开这三步：“一辨——二析——三总结”，也就是我们在思品课中经常提到的解决“是什么”“为什么”“怎么办”的问题。

所以，品德老师在平时的作业、练习、测验考试的辨析题讲评中，要注重学法指导，让学生掌握解题的方法和技巧。

例：九年級的有这样一道辨析题：近年来，我国城镇化建设成就举世瞩目。在一座座高楼拔地而起的同时，新建筑和社区命名求洋求怪现象日益突出。“曼哈顿”“普罗旺斯”“巴黎春天”等洋名令人眼花缭乱。该如何给建筑和社区命名，各种观点莫衷一是。小亮的观点：民族文化难出彩，洋名高雅有气派；小文的观点：命名求洋不自信，继承创新是根本.

解答辨析题，学生先要对给出的辨题找辩点，找辨点是做好辨析题的第一步。为此要精心审题，确定你要辨的内容，在此基础上再一步一步的进行分析。在本题中，辩点有三个，“小亮认为民族文化难出彩”，民族文化是否难出彩是一个辨点；建筑物洋名命名是高雅气派还是不自信，这是又一个辨点。小雯提出“民族创新是根本”民族文化的出路和发展是否要创新是该题的第三个辨点。接下来学生要联系九年级所学课本知识理顺答题思路，对小文的观点先作出判断，分析“传统文化的重要性和怎样辩证看待传统文化。” 要指出文化是民族的血脉，是人民的精神家园。我国传统文化渊源于五千年的文明史，有精华也有糟粕。只要我们取其精华、去其糟粕，与时俱进，民族文化就能焕发出新的光彩。对建筑物命名的洋化看法，要一分为二，既要看到他有利一面，也要看到他的危害性。建筑、社区命名吸收外来文化精华，在一定程度上有利于提升建筑、社区的知名度，显得高雅、气派。但建筑、社区命名—味求洋是一种崇洋媚外、缺乏文化自信的表现，会降低国人对民族文化的认同感，不利于传承中华优秀传统文化，不利于建设文化强国，最后针对“民族创新是根本”，答题就要围绕对民族文化的的发展和要求作总结。

这样在教学中通过帮助学生理清思路，找准辩点，多角度去分析，辨析题的解答就迎刃而解了。

二、激活学生思维，提高学生的学习兴趣和学习主动性

因为辨析题考查学生的理解、综合、分析的能力，而初中阶段的中学生，其知识水平和思维能力不强，一旦考起试，该类题失分最多，所以有些学生就会怕做辨析题。

我在教学实践中，尝试用不同方法去提高他们的学习兴趣，让他们的思维火花活跃起来。如对辨析题的讲评，若单靠老师自己去分析和讲评，效果不太明显，所以，有时我会让学生充当“小老师”，对同学的答题进行评分和评析，这样学生的主动性会增强，对自己答题的不足和改进会印象深刻很多。

再有，要充分利用思品课后的“活动平台”，思品课后有不少辨题，我让学生利用自习课、活动课或利用课堂开展一些辩论赛，让学生自己去收集、整理资料，

围绕辨题去论证自己的观点，让学生在这样的与对手的辩论、竞争中提高主动性和学习兴趣。

三、注重学生知识积累，利用日常的学习生活增强学习的智慧和能力

学生辨证的思维能力，严密的逻辑，准确到位的分析，良好的语言表达都不是一天半天能培养出来的，功夫在平时。

现在的升中考题，其命题以贴近学生、贴近生活、贴近时代为命题立意，将知识、能力、素质的考查融为一体。在辨析题的考查中，与我们当前的社会热点或学生的生活实际是紧密结合的。因此，必须引导学生在平时的学习生活中注意多听新闻，多看报纸，多关心时政，做到“家事国事天下事事事关心”。注重课本外的知识积累。这不仅有助于我们提高学生的知识素养，也有助于提高我们学生对时政问题的敏感度。所以，在平时的思品课堂，我会比较注意向学生渗透一些时政热点问题，或利用课前几分钟让学生进行时政播报，或进行国情、时事知识竞赛等，让学生扩大知识面，开阔知识视野，提高学生的学习能力和素质。

学生解答辨析题能力的提高，离不开教师的正确引导，教会学生解题的方法和技巧，更离不开学生自主的汲取和探索；在新形势下的老师和学生，都应不断学习和学会反思，反思自己的教学，反思自己学习存在的问题，不断寻找问题的办法，这样才会提高自身的能力。