民族音乐在地方幼儿园的教学现状探析

周静秋

一、民族音乐教学概述

广义的民族音乐是指在各民族中所流行和传播的音乐，实则为各民族民族文化传承与发扬的音乐载体。从民族音乐的发展来看，它的传播路径主要有被动传播和主动传承两种。民族音乐中实则包含多种文化内涵，是涵盖民族民族文字、风俗、语言、文艺等在内的多种文化的复合体，具有十分重要的艺术价值。另外，民族音乐作为各民族劳动的结晶，随着时代的发展而发展，尤其是在现代社会中多文化碰撞的现实中，重视民族音乐的教学实则是对民族文化的弘扬，有助于增强我们的爱国情感和文化素质。并且幼儿园教学作为教学的启蒙阶段，这期间的教育需要尤为重视。另外，幼儿阶段灌输音乐要比其他阶段和其他方式更容易接受，也更容易开发幼儿的音乐潜能，同时，有助于从幼儿阶段培育我国接受优秀文化的好青年，从而推动我国民族音乐的传承与发扬。

二、平南县朝阳幼儿园民族音乐学习现状调查研究

（一）幼儿音乐意识领域中的主流音乐及成因分析

第一，流行音乐的音乐倾向于娱乐性，给人一种比较轻松和愉悦的感觉，相对民族音乐的严肃性而言，更容易让人接受，尤其是对于鉴别能力相对较低的幼儿，更容易让他们接受。第二，幼儿的模仿能力较强。幼儿周围的人大多都播放甚至歌唱流行音乐，久而久之，耳濡目染，幼儿就模仿倾听甚至学习流行音乐。第三，传播媒介的推动作用。传播媒介对流行音乐的推崇也是幼儿音乐学习中对流行音乐情有独钟的一方面原因。

（二）幼儿在民族音乐学习中的知识掌握程度及其原因分析

在实际调查中，只有14%的幼儿可以通过考察内容，其余86%的幼儿对考察内容根本没有掌握。鉴于幼儿阶段的学习自觉性和自主性较差，因此出现这种现象主要源于幼儿园以及家长、社会的引导和教育中出现缺位错位。首先，幼儿园中教师在对幼儿进行民族音乐教学过程教学方法和教学手段不够有效。另外，凸显了幼儿园对幼儿民族音乐教学的重视程度不足。第二，民族音乐在社会上尚不是主流音乐意识形态。第三，家庭教育中对幼儿民族音乐教育的缺失。

（三）教师对幼儿园民族音乐教学的重视程度

首先，教师在幼儿园教学过程中，普遍认为民族音乐只是作为一门艺术课程，没必要在这方面知识的教授和学习上花费很大功夫和精力。第二，教师自身对民族音乐的掌握程度也不是很高。第三，教师缺乏对民族音乐的教授热情。第四，教师对幼儿园民族音乐教学重视程度不足一定程度上也导致了教学方法和教学手段的落后。

（四）教学环境对幼儿园民族音乐教学的影响程度

通过调查研究来看，幼儿园民族音乐教学的效果受到教学环境的制约。教学环境分为两部分，包括外在教学环境和内在教学环境。在内在教学环境中，在幼儿园民族音乐教学中，一般音乐器材比如钢琴等都还是具备的，但是像突出民族特色的一些稀有教学器材都是欠缺的。

三、改进幼儿园民族音乐教学的相关对策

（一）全方位为幼儿园民族音乐的教学配备资源

第一，配备优质的教师资源；第二，充实民族音乐资源；第三，丰富民族音乐器具。

（二）基于教师视角探索民族音乐教学新模式

第一，教学内容生活化，突出趣味性；第二，教学过程中注意因材施教；第三，在幼儿园的民族音乐教学过程中，要打破传统的教学模式，探索民族音乐教学的新模式；第四，在教学过程中，教师注意信息技术的运用；第五，注意学习国外优秀的音乐教学方法来推动幼儿园民族音乐教学；第六，有意识让幼儿多参与民族音乐表演。

（三）多视角完善教学中的评价体系

第一，根据不同群体的特点设立有利于民族音乐教学的评价指标。在设计对幼儿园的民族音乐教学状况的评价指标方面，要注意在对民族音乐教学的重视程度、教师的配备程度、日常管理中对民族音乐的重视程度等方面加以重视。

第二，评价方式多元化。对幼儿学习的评价方式要以期中考核和期末考核相结合。通过期末考核，可以使得教师对幼儿对民族音乐知识的掌握程度得以及时有效的把握。另外，坚持自我评价、相互评价、他人评价相结合。

第三，评价结果与奖励机制挂钩。没有奖励机制的评价体系是不能发挥良好的激励效果的。

（四）为幼儿园创设民族音乐良好的教学环境

第一，社会环境：从政府层面考虑，要加大对幼儿园民族音乐教学的重视程度。另外，加强对学校民族音乐教学设备和乐器的配备情况进行不定时检查。加强对传播媒介中倡导民族音乐工作的大力支持，为幼儿园民族音乐教学营造良好的社会环境。

第二，校园环境：从学校层面考虑，幼儿园通过召开教师会议等加强教师对幼儿园民族音乐教学的重视程度。在教授民族音乐教学的教师考核上，幼儿园管理者要严格把关。

第三，家庭环境：从家庭层面考虑，配合幼儿园民族音乐教学主要源于父母的理解和支持。可以通过幼儿园老师和家长的家访或者沟通中让家长认识到儿童学习民族音乐的重要性和必要性。家长在条件允许的情况下可以给孩子提供民族音乐学习和训练的场所以及乐器。在孩子在幼儿园民族音樂学习中进行鼓励等措施。

幼儿阶段的民族音乐学习是幼儿阶段音乐学习的重要组成部分，它是拓展儿童课外组织和开发智力的有效途径。此次调查结果显示，在幼儿音乐意识领域中的主流音乐是流行音乐，幼儿对民族音乐学习中的知识掌握不扎实，教师对幼儿园民族音乐教学不够重视，教学环境也较为恶劣等，其结果不容乐观。建议相关部门应加强对幼儿园民族音乐教学的重视程度，力争社会、学校、家庭等多方为幼儿园民族音乐教学营造一个良好的学习环境，使幼儿园在民族音乐教学方面取得更大的进步。