我与新课程

谢幼平

目前，我国新课程改革已经全面推进，课改理念被越来越多的一线教师认可、接受和实施。对于我们怎样教好数学，怎样让学生很好地感兴趣和掌握我们所教的内容。让我们每位数学教师身置其中地去迎接新课程改革的挑战，无疑是我们必须重新思考的问题。每学期学校组织我们全体教师参加区级或校级的新课程标准和新教材培训学习，并参加研究性学习培训和交流。鲜明的教学理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习让每位数学教师对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了深一层的了解，仿佛有了一种全新的感觉。为迎接新课程改革的挑战，我从七年级上学期开始，结合我校班级学生的特点做了一些初中数学学法指导的探究。

一、要把握好数学的学习方法

1.把握好数学学习方法的重要性

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”从国际教育改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的方法、技能，能够积极主动的学习。

2.认识数学学习方法的重要性

启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可通过讲述数学名人的故事，激励学生。同时也可在班级中，多次召开数学学习方法讨论会，让学习成绩优秀的同学逐个介绍自己成功的学习经验。

3.指导学生掌握科学的数学学习方法

（1）课堂合理渗透

在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。

（2）课堂时时点拨

无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，我们要有强烈的数学学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法，及时总结。在传授知识、训练技能时，我们要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在开始一个单元和结束一个单元的学习时都让学生们养成自己归纳和总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西，迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握得体的学法。

二、要改变学生的学习方式

1.变“要我学”为“我想学”

新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”，从而使学生就从“要我学”转为“我想学”了。

2.变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。如华师版七年级上册第一章第一节与数学交朋友中的银行利息问题，我课前有意识地要求学生分组到各银行的营业厅去观察它们的利率表并进行记录。有的学生到农行看，有的到建行看，也有到农村村信用社看，最后回到课堂上分组计算、讨论、对比、评价，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

3.变“权威教学”为“共同探讨”

新課程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

从而去激励、帮助、参谋，使师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。

三、课堂教学中的师生互动及积极发挥学生主体性作用

教育心理学的观点认为：学生是学习的主体，更是自我教育和发展的主体。初中阶段，学生的自觉性、独立性比小学生有明显提高，抽象逻辑思维开始占主导地位，自我意识急剧发展，希望通过自主思考来参与活动，要求别人尊重他们的意愿和人格，在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为。这是充分发挥学生主体性的生理条件。当然初中学生具有了发挥主体性的生理条件，并不是意味着学生的主体性就能自然而然地得到充分发挥。学生主体性的充分发挥还要受到教育思想、教学方法和学生个性心理等因素的影响，而且新课程倡导学生主动参与教学过程。

四、数学课堂练习的合理安排

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴趣盎然地再一次追求成功的欲望。课堂练习的合理安排对整堂课的教学将起到复习巩固，温故知新和承上启下的作用。我们所安排的练习要做到难度适宜，面面俱到是有相当难度的，好多老师往往会因此瞻前顾后，最后导致学生所做的练习冗长而又复杂。

总之，对初中学生数学学习方法的指导，处理好“教”与“学”的合理关系和课堂学生主体能动性的培养是至关重要的，能够为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。