浅谈小学生经典阅读指导

文春霞

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”经典诵读是至关重要的通道。

因为中华经典诗文经典是经过时间考验、具有重要影响、经久不衰、能作为典范和权威的著作。小学生在教师指导下，用有声朗读或无声默读等方式精读或浏览经典名篇名作，在阅读的过程中获得精神的愉悦，提高其语文能力、文化素养、审美品位以及语言文字运用能力，逐渐培养其高尚的人格。

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。若要让孩子走进书本，首先得激发学生阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。每一个儿童都是天生的模仿者和阅读者，只要大人善于用心引导，让学生自愿读，乐于读，把课外阅读作为自己学习、生活的一部分，走上阅读的快车道。具体而言，可以从以下几方面入手：

1.教师以身示范爱阅读

教师最基本的职责是传承历史文化，把知识、学问传授给学生，培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观。教师不仅要满腹经纶，还必须具有高尚的道德水准。怎样让教师这一桶水丰盈起来？除了学习别无他法，而阅读是最重要的方法。

教师手捧一本散发着油墨气息的书籍徜徉于教室里，坐在办公室读一读哲史、文学等各类书籍，广泛涉猎，既充实了自己的头脑，在课堂旁征博引，深入浅出地讲解知识，又给了学生良好的示范。

2.媒体潜移默化助阅读。

现代社会是一个信息爆炸的时代，凡你所想，几乎都能找度娘帮忙。但网络上毕竟良莠不齐，学生分辨能力弱，需要老师甄别，筛选。老师利用网络搜索“囊萤映雪”“凿壁借光”“吴下阿蒙”类的读书视频或者经典诵读音频，把图文并茂的视听化作缕缕春风、丝丝春雨，潜移默化地影响学生。

3.家长助力齐阅读

老师可以借助家长会、班级微信群、优课优信等途径广泛宣传阅读的重要性，请家长配合老师工作，支持孩子阅读。这样双管齐下，必将激发学生阅读兴趣，心甘情愿做一名小小朗读者。

二、制定阅读计划，确定阅读书目

计划是未来行动的方案。给每个孩子设定明确的阅读方向，让他们合理安排时间，把握今天，知道什么是最重要的事情，了解每一个行为的目的，从而产生持续的信心、热情与动力。

第一，和孩子一起商量制定阅读计划，然后全班共同制定一份读书计划，严格执行。可以具体落实到每一天早上、中午、晚上阅读时间安排，阅读内容安排等。

第二，确定阅读书目，做到有的放矢。

书目林林总总，小学孩子年龄跨度大，教师要帮助孩子选择符合孩子年龄特点、认知特征、理解能力的书籍阅读。

（1）低年级学生注意力不持久，一般只有20-30分钟。形象思维占主导，逻辑思维不发达，很难理解抽象的概念。推荐阅读朗朗上口的短小精干又押韵的短文，如《弟子规》《百家姓》《声律启蒙》《千字文》《笠翁对韵》《增广贤文》《成语接龙》等经典。

（2）中年级学生对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。 大脑处于迅速发展的时期。语言能力有—定的提高，逻辑思维开始发展。推荐阅读《幼学琼林》《朱子家训》《颜氏家训》《诗经》《唐诗宋词》《大学》《老子》《中庸》等经典。

（3）高年级学生情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占忧势，创造思维也有很大的发展，对新奇的事物表现出极大的兴趣，独立意识进一步发展。推荐阅读《论语》《孟子》《世说新语》《古文观止》《庄子》《易经》《菜根谭》《唐诗宋词》等经典。

三、加强方法指导，提高阅读效率

学生只会对感兴趣的内容进行阅读。教师在指导学生进行经典阅读时，要充分利用工具书，结合文本内容，借助多种阅读方法提高阅读效率。

1.诵读法

诵读即熟读背诵，就是把书面语言转化为响亮的口头语言。诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。它能训练语音，再现文字情境，加深理解，培养记忆力、语言感受力、口头表达力，增强语感。国学经典博大精深，筛选、甄别经典的、有现实意义的、利于诵读的文字，精雅佳句、名篇小品、锦绣华章，尽收眼底，馨香无限。

2.精读法

精读指深入细致地研读。这是对重要的文章和书籍，认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。在精读过程中，教师可以引导学生把经典论述的句子找出来，对书中的关键的词加以界定，归纳出主要内容和人物性格特征，同类的事物要比较，运用例子进行联想，复述文章内容，写读后感等。

3.泛读法

泛读指一般性阅读，意在追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章。类似于陶渊明的“好读书，不求甚解”读书法。旨在通过大量的积累，让学生自我融合，以达到触类旁通的目的。

4.跳读法

跳读，指不依次序，跳越章节读书。是根据自己的需要，有目的、有选择地进行阅读的方法。

四、采用多种形式，开展读书活动

经典阅读是一个持久的阅读过程，怎样让孩子一直保持旺盛的阅读态势是每一个推崇经典阅读的教师必须思考的问题。结合我班实践，可以试着从以下几个方面入手：

1.班级根据孩子阅读情况，制定书卡、回应日记等，不定期班级展示，促进孩子继续阅读。

2.孩子根据自己的对文本的理解，选择感兴趣的内容制作手工书或自制图画书、手抄报展评，让孩子获得阅读带来的荣耀。

3.开展“我是小小朗读者”活动，利用班会、早读时间，让孩子声情并茂地领读、表演读、分角色读等，让孩子以语音的形式获得阅读的快乐。

4.利用微信平台，在班级微信群开展朗读比赛，以读促读。

当然，经典阅读形式多样，教师还可以根据本班实际，整理适合自己班级的書目，开展形式多样的活动，让孩子在经典中成长！