青年，你参加过入团培训吗？

王彦博

2017年11月20日，十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《中央团校改革方案》，发出了推进团校改革的动员令。这是以习近平同志为核心的党中央对共青团工作作出的又一次战略性谋划，充分体现了党中央对共青团改革、对团校改革的高度重视和亲切关怀。习近平总书记专门对团校改革提出明确要求，为团校工作指明了方向。

团校改革是干出来的。那么干什么？怎么干？笔者结合《中央团校改革方案》《中学共青团改革实施方案》中涉及的相关内容，开展了具有可行性的调查研究，期望能为各级团校开辟出一片崭新的教育培训阵地，也为团校改革交出一份让党和青年团员、团干部满意的答卷。

团前教育及入团培训的基本现状

1.各级团属院校主体班次培训的基本现状

以东北三省各级团校的主体班次（计划内）培训情况为例，笔者进行了基本情况的调研统计，包括辽宁省团校、沈阳市团校、大连市团校、鞍山市团校、吉林省团校、吉林市团校、哈尔滨市团校、齐齐哈尔市团校在内的八所团属院校均接受了此次调研。调研的基本情况是：八所团属院校的主体班次（计划内）培训内容、方向基本相同，略有创新。

近年来，东北三省各级团校坚持服务团干、服务青年、服务社会的宗旨，按照强化团干部的党性修养、专业技能、群众工作能力的要求，除了个别承担高等职业教育的团属院校以外，大多数团属院校的主体班次（计划内）培训基本都是以团干部培训、青年干部培训、志愿者培训、两新组织青年培训、少先队辅导员培训、青年文明号培训、中学团委书记培训、大学生骨干培训、青少年社区矫正、青年创业指导为主要内容开展有针对性的教育培训，其中比较具有创新性的是哈尔滨市团校的“青年创业——跨境电商”培训。此外，上述团属院校均开设了关于入团积极分子的团前教育及入团培训的相关培训。

2.中學共青团组织开展入团积极分子的团前教育及入团培训的基本现状

入团积极分子的团前教育及入团培训缺少系统性、专业化的师资力量，更缺少让其参与其中的喜闻乐见的教育培训形式。

哲人亚里士多德在其《政治学》中认为：“人是天生的政治动物。”可见，任何年龄层次的人都有参与政治的需求，青少年学生在社会生活中同样离不开政治生活，对于年龄在12—18周岁的中学生来说，他们正经历从儿童过渡到青少年的关键阶段，同样面临着参与政治生活以及选择个人信仰的关键时期。由于初中3年是少先队组织发展最成熟的阶段，更是共青团组织形成的萌芽阶段，所以大多数入团积极分子一般会在初中毕业生和高中生中产生。笔者就所在地哈尔滨市的入团积极分子的团前教育及入团培训与所在地教育部门进行走访调研。

抽样调查显示，97.36%的中学入团积极分子的团前教育及入团培训是由所在学校主管德育的老师或者大队辅导员负责完成的，一定意义上来说，缺乏系统性、专业化的师资，而就团前教育及入团培训的形式来说，89.58%的被调研者均表示枯燥乏味，缺少参与感；而在团的工作方面，初中共青团组织乃至上级团组织只把工作重点放在“完成发展新团员”上，忽略了团组织对其的思想教育和自我教育，这样极易导致入团积极分子的参与热情不高、“身份意识”不强烈等问题的出现。

团前教育及入团培训的创新思考

1.以“教-学-考核-认定”为完整过程的团前教育及入团培训在课程体系构建方面的思考

入团积极分子的团前教育及入团培训是其学习共青团知识、确立入团志向的重要途径，所以在教育培训的课程体系构建方面，笔者做了参照性的创新思考。2017年下半年，笔者有幸到上海进行了相关方面的调研走访，发现上海市长宁区某初中设计的团前教育课程框架完整性、实用性、操作性都比较强，可以作为各级团属院校开展入团积极分子的团前教育及入团培训的课程体系构建的参考。

上海市共青团组织、少工委继2015年2月中共中央印发《关于加强和改进党的群团工作的意见》以来，便迅速开展落实行动，团上海市委于2016年初汇报群团改革初步成效，于2016年4月与市少工委、华东师范大学共同主办“2016年上海市初中团队衔接教育培训班”；同年4月28日，长宁区某初中作为试点校面向全国300多位辅导员展示了初中团前教育课。原本是各级团属院校主责主业的培训内容，被初级中学抢先一步试点，作为从事共青团教育培训的工作者来说是非常值得深思的。不过，通过本文分析，我们可以通过自身的各种优势加上参考创新来弥补这项空白。

2010-2014年，上海市长宁区某初中设计的团前教育课程框架。（见图1）

从上述课程体系构建中，我们可以得到很多借鉴，当然也可以根据各地的具体情况设计有针对性、有特色的课程框架。

2.以课堂为主要载体的团前教育及入团培训在培训形式方面的思考

课堂是传授知识的载体，尤其是适龄的入团积极分子的团前教育及入团培训，其主要载体应当在课堂。但是课堂的讲授方式应该是多样化的，既可以有传授式的讲课，也可以是情景式的互动体验教学等等，并不一定是一味的、灌输式的讲授。

在整个课堂培训阶段，我们可以采取观看《入团第一课》《入团十步曲》等短视频，让受众对团组织有一个形象、亲切的初步印象，在此基础上才能使其对团组织产生向往。在这一阶段我们还可以借鉴华东师范大学邹璐邑同学设计《00后“hua”团员》的团前教育课程，让入团积极分子通过三个“hua”的环节即“画”团员、“话”团员、“化”团员来开展教学。实践证明，入团积极分子借助生动活泼的动漫画，可以用较为丰富的语言描述出他们对团员的理解。我们可以在此基础上创新开发出团的相关知识的课堂教学形式，相信定会起到良好的教学效果。

3.以创新和普及相结合为主的团前教育及入团培训在教学理念方面的思考

各級团属院校要将突破传统“灌输式、走过场式”的创新教学理念同改变“贵族化”的普及教学理念结合起来，探索出一条属于团前教育及入团培训新的具有实践理论的活动阵地，即理论与实践相结合。这个实践的对象不仅包括入团积极分子，还应该包括从事团前教育及入团培训的工作者；这个实践的方式不仅包括从事团前教育及入团培训的工作者组织开展的活动，还应该包括从教育者角度开展的关于青少年思想意识发展需求的调查研究。

慕课教育即MOOC，具备四大特点，概括为Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）和Course（课程），这充分符合了团前教育培训面向全员、透明化、即时性和课程化的发展趋势。开发团前教育培训的慕课可以解决青少年由于时间或者空间限制所遭遇的困难，也避免某些青少年因为没有合适的团前教育培训的学习途径，而错过了入团的最佳时机。

高阶思维教育也是团前教育培训从突破传统意义上的“死记硬背”团知识的角度，可以进行开发的、促进入团积极分子对自我信仰综合分析和评价的一种教学理念，它是心理学家、教育家布鲁姆期望学习者达到的理想学习水准。

4.以多元互动+激发活力的团前教育及入团培训在新媒体应用方面的思考

“新媒体”是一个趋势，“互联网+”是一种理念，各级团属院校可以通过新媒体这个载体，探索出一条多元互动+激发活力的教育培训模式，从而在团前教育及入团培训工作方面拥有属于自己的“话语权”。团前教育及入团培训可以通过新媒体传递时代的声音，使入团积极分子可以更形象生动地认识了解团组织，这种教育培训的新思路是“走心”而不是走“噱头”的。可以利用新媒体，做一些多元互动的尝试和探索，比如2015年六一儿童节，团中央和全国少工委利用新媒体及青少年偶像效应，向全国的青少年送上了由TFBOYS翻唱的《中国少年先锋队队歌》这样一份特殊的礼物；再如2017年5月2日在中国共产主义青年团成立95周年到来之际，由团中央出品的教育视频《入团第一课》在多家媒体正式发布等等，这些都是利用新媒体开发出来的以多元互动+激发活力的教育培训形式，各级团属院校应该大力倡导青年教师在开展新的教学形式上做足功课。2017年7月，在中国青年政治工作院校协会于青海举办的团课教师教学基本功展示活动中，来自吉林省团校的乔佩佩老师就很好地利用了新媒体及青少年喜闻乐见的形式，为大家呈现了一堂精彩的团课。

综上所述，团前教育培训无论是在课程体系构造、教育培训形式创新，还是在教学理念创新、新媒体应用方面，都具有鲜明的时代特点，并与当代入团积极分子的认知需求紧密结合。各级团属院校应以各种方法深入当代入团积极分子、研究当代入团积极分子，把团组织的理想信念有效传递出去，从而使这个组织在当代青年中更具有吸引力和凝聚力。

（作者系中共哈尔滨市委党校讲师）