高职院校声乐教学中学生实践能力的提升研究

王敏

【摘要】随着时代的发展和社会需求的转变，传统的授课模式已不能达到教学的最终目标，社会要求新授课模式应理论与实践并重。本文介绍了高职院校声乐教学中提升学生实践能力的意义、策略及主要条件，以期对高职院校声乐教学有所助益。

【关键词】高职院校；声乐教学；提升实践能力；意义；策略

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

高等教育是国家培养人才的重要方式，是科技发展的第一生产力，也是人才第一资源，对国家的发展具有至关重要的作用。为此，对高等教育进行研究，探讨如何提升学生的实践能力具有十分重要的现实意义。

一、高职院校声乐教学中提高学生实践能力的意义

（一）满足国家对人才的要求

高等教育是培养人才的基地，应努力为国家和社会培育兼具人文、科学素质，社会责任感，自主学习能力，创新意识和能力的新型人才。因此，在开展高等教育工作时，应训练学生基础研究和应用研究能力，使学生建立良好的理论基础，掌握良好的实践技能，培养学生的科学思维方法，获取知识的能力，让学生树立探索意识、创新意识。

（二）满足高等音乐教育的要求

我国教育部先后下发的有关高等学校教学工作强化的文件中明确要求高等院校需加强实践教学，制定合理的实践教学方案，完善相应体系，培养学生创新精神和实践能力。2012年教育部下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的通知中，更是强调了高校教育工作必须贯彻落实中央的重要指示，加强实践育人工作。要在高校教育中深入贯彻实践育人的教育原则，必须着重对学生的全面培养，不断增强学生的服务意识和社会责任感，提高学生创新能力和实践能力。

（三）体现音乐教育专业的性质和培养目标

在高等音乐教育中，很多高职院校对学生的培养目标包括了实践能力的培养，一些重点院校甚至将学生实践能力的培养列入了人才培养的目标。以武汉音乐学院为例，培养目标就是采用“一专多能”的办学模式，以培养学生创新能力、实践能力为办学宗旨，努力发展学生的音乐教育、表演能力及艺术活动组织能力，为社会和国家培育适应需求和发展需要的一流人才。国家在音乐教育方面的改革也提出，新的音乐教育课程应以音乐为本，以育人為本，充分发掘音乐课程的价值。

二、高职院校声乐教学中提高学生实践能力的方法

（一）培养学生的教师角色意识

首先，高职院校应使学生树立正确的教育思想。学校可以通过加强教育学、心理学及音乐学科教育的课程，对学生进行初步的教学教育训练，培育学生从事教学工作的基本技能。为了提高学生的实践能力，确保学生具备解决教学工作中可能出现问题的能力，学校不仅应开设这些课程，还应保证这些课程的教学质量和教学效果，根据实际情况科学合理地制定课时量和课程内容；其次，教师应有意引导学生进行角色学习。在声乐教学中，教师可根据教育现状及学生的具体情况为学生提供社会分析、认识方面的帮助，使学生能充分意识到自身未来将履行的角色义务和需遵循的规范。

（二）科学评价学生声乐教学实践能力

高职院校应对学生进行科学合理的评价，将学生的声乐实践能力列入考评项目，对学生的声乐综合能力进行评价。学校应积极地探索和采用声乐教学实践能力的评价方法，不再只是单纯的评价学生的声乐知识技能，不再将目光局限于学生目前的成绩，更加关注学生的声乐教学实践能力及综合能力，着眼于学生的发展过程，科学合理地评价学生。为了使学生的声乐教学实践能力能得到科学可靠的评价，学校可以将声乐理论知识、发声技巧、作品处理、表演、教学方法理论掌握、教学实践、即兴伴奏、实习这八项内容都列入评价范围。

（三）完善声乐实践课程

要想有效提高学生的声乐教学实践能力，学校必须根据实际需求尽可能多的开设声乐及其相关课程，并积极开展艺术实践和教学实践活动。在教学过程中，不仅应重视声乐技巧的传授，还应兼顾声乐理论知识的传授。在声乐教学中，处理好理论与实践的关系，使教学内容向综合的方向发展，不仅教授学生声乐发声理论、声乐生理心理论，还教授学生声乐艺术表现理论和声乐教学理论，使综合性的声乐知识和技能贯穿于学生的整个学习过程。高职院校声乐教学应注重将声乐理论知识和声乐发声技巧的教学协调并进，让学生实践中学习理论，在理论学习中进行实践。

三、结语

高职院校声乐教学必须充分认识到提高学生实践能力的重要意义，致力于通过教学培养学生的实践能力。通过培养学生的教师角色意识，完善声乐及其相关课程，科学合理地管理和控制教育实习，高职院校可以切实有效地提高学生的实践能力，为国家和社会培养符合需求的一流人才。

参考文献

[1]蔡立艳.高职院校声乐教学中学生实践能力的提升[J].音乐大观，2014（23）：68-69.