合理安排教学活动 提高英语课堂教学效果

李欢

大家都知道，新课程改革的目标是培养学生的学习方式，让课堂教学活动逐步由“单一”走向“综合”，由“封闭”走向“开放”。特别是英语教学，主要是让学生学习语言知识，能够进行简单的对话和交流，这在很大程度上需要在教学活动中来完成。但在平时的教学过程中，我们都难很好地把握这一点，没有真正把新课程改革的目标落实到实际的教学活动中，这当然就难以在教学中实现师生双赢的目的。下面，我就如何合理安排教学活动，提高课堂教学效果谈一点自己的看法和体会。

一、要积极创设开放性课堂

在日常英语教学中，我们可能都有过这样的困惑：有些同学默记单词很有方法和技巧，默写单词和句子都不错，可在进行实际交流时却吞吞吐吐、口齿不清、表达不流畅；有些同学能流利朗读句子，却不会灵活运用和交流；有些同学能流利朗读和表达却记忆单词很困难等等，这就是因为在日常教学中缺乏应有的教学活动，学生在课堂上缺少参与、体验、合作、探究和独立思考和创造性思维的机会。所以我们应积极创设开放性的英语课堂，给学生参与、体验、合作、探究和独立思考的机会，培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合语言运用能力。在创设开放性英语课堂的时，我们不能受教材所局限，有时，一堂课或者一个小节的教学内容不是很多，但要掌握起来却不是那么容易，所以我们要贴近学生生活实际，将课内外知识与听、说、读、写四种技能融合起来相互渗透，既要以视、听、说为主，又要注重听、说的训练，要着重培养学生运用英语进行简单的日常交流的能力，同时不能忽视“写”的能力培养。在日常英语教学中，特别是在上公开课时，一些老师还是以听、说课模式为主，因为“写”的训练活动不如“听、说、演、唱”等形式表现得活跃，担心其他形式会在一定程度上冲淡课堂原有的生动活泼的气氛，降低课堂活力得不到听课者应有的课堂教学评价。其实这种担心是多余的。因为，课堂教学评价不是看一堂课多么活跃、多么鼓动人心、学生参与的程度怎么样，主要是看你安排的教学活动是否合理，是否很好地将课内外知识很好地联系起来、融合在课堂中，是否让学生真正围绕教师的教学意图参与教学活动，真正让学生学到了知识。

二、教学活动要服务于教学目标

作为英语教师，要非常清醒地认识到，任何教学活动，不仅仅是为了活跃课堂气氛，而应该是为了学生获得语言知识和语言技能而设计。活动的安排要与教学活动密切相关，并为教学目标服务。如果安排的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学活动形式也不能收到理想的教学效果。在实际教学中，存在的问题是，安排的教学活动往往很多，一会儿“说”、一会儿“听”、一会儿“唱”、一会儿“演”，总是在匆匆忙忙的教学活动中上完一节课，学生在课堂上究竟能接受多少？理解多少？积累多少呢？值得反思。所以，教师无论采取什么样的教学活动形式都要体现“感知——模仿——练习——体验——积累”这样一个过程，要真正将教学内容有机渗透、融合到教學活动当中去，使每一项活动能为教学目标服务，这样才能有助于英语教学中语言知识的学习和语言技能的培养和积累。

三、教学活动要以师生互动、生生互动为载体

就教学活动问题，记得有一位教学名师说过：“学生在教学过程中的学习，既可以掌握知识、又可以得到情感的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时又能形成良好的个性和健全的人格。”新课程强调师生时间、生生之间双向互动。只有双向互动，才能引发思维的碰撞、观点的交锋和情感的共融。所以，教师应在教学活动的互动中把握好这样几个原则：

1.要积极挖掘教材中蕴涵的创造性因素，注重激励和监督

教学活动前教师要积极准备、教学活动中教师要充分动员，要让学生在教学活动中充分开动脑筋、展开想象、踊跃参加；在互动中，教师要积极发挥监督和指导作用，既要给学生宽松、愉悦的思维空间，又要细心观察学生参与活动的具体情况，哪些同学表现得踊跃、那些同学表现得很冷淡，要采取措施让冷淡的同学参与进来，避免一些同学游离在教学活动之外或者偏离教学活动的方向和目标；要积极创设各种情景给学生提供平等合作的机会，让所有学生积极都参与到活动中，通过活动培养学生语言表达、语言交流、语言运用能力。

2.要注重指导和评价的及时性

在教学活动中要通过互动让学生学会运用所学知识大胆进行发散思维，创造性学习、实践性活动、开放性交流，促进学生积极、主动参与各项教学活动，体验、收获和分享教学活动的成果；教师在与学生的互动中要采取多元的评价方法，引导学生进行活动自评、互评和他评。

3.深入分析全面掌握教材，做好教学活动互动设计

《英语新课程标准》指出“教师要善于结合教学实际需要，灵活地、创造性地使用教材对教材内容、教学方法等方面进行适当的调整”。所以教师要深入分析、全面掌握教材，根据教学重点、教学目标确定一堂课的教学内容可以作什么样的调整，一个小节的教学内容应该教到什么程度、什么层次，精心做好互动教学活动设计；采取什么样的教学活动形式要从教材核心内容出发、从班级学生实际出发、从师生之间、生生之间能够互动的程度出发，要能够成分调动学生参与教学活动的积极性；活动中既有师声互动环节、又有生生互动的内容，作到一环紧扣一环，让所有学生都有参与的机会、参与的点、有施展个人特长、发散个人思维、促进学生自我发展的切入角度。这样，教学活动才会有良好的开端、人人参与的过程、融洽激烈的高潮和人人得到体验又分享到成功的结果。

总之，合理安排好教学活动，是提高英语课堂教学效果的有效途径，作为英语教师在平时的教学中应结合教学内容积极探索教学活动的形式，通过确切、恰当、合理的教学活动达到既活跃课堂气氛又提高教学效果的目的。