浅谈网络环境下美术学科混合式学习方式探索与研究

白雪松

上学期我们学校安装了全校全覆盖的网络使用空间，每个教室都有无线信号，同时学校也在每个教室内为每个学生提供了IPAD，目的是辅助课堂教学。在互联网飞速发展的今天，网络无处不在，终于挺进了日常教学环节。

硬件条件都具备了，可是一个摆在我们一线教师的问题又出现了：怎么合理有效的使用网络为日常教学服务？如何避免学生在使用中脱离教学内容去玩游戏、看视频、聊天等。可以说作为有15年教学经验的我而言，还是有很多的顾虑与担忧，但时代在变革，教育也在变革之中，网络环境下的教学毕竟有它的优势，就看我们教师如何去把握了。下定决心之后，经过我们美术备课组的集体商讨，最终我们美术学科确定了新的学习方式：网络环境下美术学科混合式学习。

网络环境下混合式学习与传统的课堂相比有哪些优点呢？

1.符合初中生学习特点

以我教的这届初一学生为例，学生活泼、好动、易兴奋、课堂专注学习的时间在15分钟左右。混合式学习方式，既有课堂的传统教学模式、又有网络任务驱动辅助；即用到了美术教材的内容、又包含网络知识的最新消息，这种混合式学习能让孩子在课堂上有更多的学习选择。在学习模式的选择上更加多样，学生不断被启发，课堂更加丰富，学生通过听、看、借助于网络的学与实践，一节课充实而有层次，适合初中生心理生理的学习要求。甚至于小学不喜欢美术的学生，通过混合式学习方式的学习，表现出对美术极大的兴趣，原来美术课还可以这样学、这样做。

2.在教学中能有效的提高学生学习美术的兴趣

打开美术教材，除了单纯的图片、文字，课堂练习、学习建议等，再无其他美术内容。教材中既无多媒体演示，也没有技法的动态视频，这让学生阅读起来，会有一种跟其他文化课教材一样的心理阅读感受。现在的传统媒体，比如《大众摄影》杂志，在每个专栏都有一个二维码，用微信扫描之后就可以看到这张照片的动态讲解以及后期处理视频，这种学习形式能让学习更直观、高效。于是，我们也创立了延庆三中美术公众号。公众号的成立让我们学生无论是在课上，还是课下，都可以观看教学课件、教材拓展、在线视频以及更多形式的美术作品。

3.将教学内容以任务驱动方式向学生展开，避免教师一言堂

对于一线美术教师而言，一节课45分钟，既要讲，还要练，最后还要点评分析。如何设计教学环节？如何设计每个环节的时间？给学生画画的时間够不够？老师得讲多长时间能将重难点突破而不影响学生画画的时间？这些问题经常在日常备课中花费我大量的时间去思考和设计。以任务驱动的方式展开，借助网络资源，能更加高效的突破重难点。这样，学生自己能学懂的教师不用再一味的讲，学生不能自己学懂的以任务驱动的方式设计课堂网络学习任务，时间上分配更加自由。学生学习起来会更加自如，主动探究目的性会更加明确。教师掌握好时间节点，到每个小组中去，跟学生一起观察、分析、探究，帮助学生“图像识读”“文化理解”，提高学生美术核心素养的培养力度，同时也能督促学生、检查学生学习的状态，避免学生利用PAID玩游戏、聊天等做与课堂无关的事情。

4.拓展了教学的宽度和深度

美术核心素养里面强调要帮助学生提高“美术表现”“创意实践”的能力。那如何提高呢？现有教材的编写是在2013年完成的，而5年的时间，许许多多有趣的美术表现、有趣的创意实践并没有出现在教材中。这种情形下，混合式学习方式的出现就有效弥补了这个教材短板。打开互联网，各种教学视频、美术技法、创意实践层出不穷，即丰富了学生的眼界，同时也帮助教师拓展了教学的宽度和深度。教师备课时，可以设计这样的环节，控制好时间，突破教材的局限性，让学生的学习内容紧跟时代的步伐，培养出适合这个时代的美术人才。

5.多媒体辅助教学，提高学习效率，增加学生实际获得感

比如在美术练习环节，一个教师要同时对应40位不同水平的学生进行辅导，如何高效辅导呢？美术练习的时间假如是25分钟，这40位学生每人的绘画水平不同该如何分配给每个人的时间呢？如果平均分配，每个学生甚至连30秒都不到，教师在这么短的时间内能做什么呢？凡此种种，借助多媒体辅助教学就可以让一个老师变成40位老师，一对一的对学生进行辅导，学习效果会高效很多。多媒体资源可以是教师自己课前制作的微课、动画演示、PPT分步演示等，也可是在网上教师找到的跟自己教学内容相关的教学资源。由于每年的教学内容都基本相同，这样一旦我们制作出每节课的教学多媒体资料，以后我们再使用时只要稍加修改就可以使用了。同时，教师之间、学校之间、区级之间也可以分享这种教学资源。

6.加强师生互动行为

为了落实核心素养根本要求，深化课程教学改革，构建智慧生态课堂。日常教学中，我依托延庆三中智慧课堂云平台和延庆三中美术公众号，推进做好网络环境下混合式学习的教学工作。在后台，学生会把自己在美术课以外画的作品分享给我，也会留言征得老师的点评。根据学生的不同水平，老师都可以进行有针对的指导。这样，大大加强了美术老师只有在美术课上才可以跟学生互动的局限性，在公众号和云平台的留言，极大的加强了教师与学生的互动，探讨美术技法、美术知识等等，让美术持续学习成为可能。

使用网络环境下美术学科混合式学习方式这半年，我们的学生对美术学习的兴趣普遍提高，对美术技法的掌握更加多样，课堂的练习梯度也更加丰富，学生实际获得感加强。相信在不久的将来，人工智能如果进入一线课堂，课堂会迎来混合式学习方式的更大变革。教师的经验变得更加重要、技法的学习会变得更加容易，对一线教师的网络应用水平会提出更多的要求，而培养出的学生也会更加符合整个时代的培养要求，让我们共同期待吧。