动手操作在小学数学课堂中的重要性

管月

心理学家皮亚杰认为“知识来源于动作”，一语道出了动手操作在学习中的重要性。动手操作是小学数学课堂中最常见也最重要的实践活动。长久以来，在应试教育的背景下，我们的教育往往只重视知识的传授，而忽略了学生学习的过程，导致我们的许多学生只能机械地应付考试，在解决问题时束手无策。

《数学课程标准》也指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与交流是学习数学的重要方式。可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中的重要教学形式。在小学数学学习过程中，能及时、适时的动手操作对学生理解抽象、复杂的知识有着无可代替的作用。同时，通过学生一边用脑思考、一边动手操作、一边用语言表达，可以调动学生的脑、手、口、眼、心等多种器官合作，使学生的综合素质得到提高。可见，动手操作在小学的数学课堂中有着非常重要的意义。

一、可以激发学生的学习兴趣

对小学生来讲“兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙”。兴趣对小学生的学习起着巨大的推动作用。因此，根据小学生好动、好奇的心理特点，课堂上精心组织相关的动手操作活动，让学生对数学产生兴趣。如我在讲授二年级《华容道》一课时，精心设计了学具，让每个孩子都亲自玩玩这个游戏，然后找同学到黑板上亲自演示，再游戏中学生们充分感知上——下、左——右平移的知识点。我发现就连我班的学困生上课时都是面带微笑的，积极举手，想上前边展示。看来，他们真的感受到学习数学的乐趣了，急于和大家一起分享学习的快乐。课后，我进行了小测验，发现这节课，百分之九十八的同学都掌握了平移的要点。看来，课堂上，给予学生更多的时间进行实践操作，可以激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学学习的轻松快乐，这样，才能把学到的知识运用到生活中去，真正体现数学问题是从生活中来，学会后又回到生活中去。

二、可以提高课堂效率

一堂课就那么短短的40分钟，学生注意力的集中时间也就15到20分钟，如果某个环节稍微没处理好，就会出现完不成课程内容的现象。这个时候我们就应该采取另外一种方法去教学，而在课堂中加入动手操作的环节有助于学生突破学习的重难点。如我在教学二年级《分物游戏》时，就給学生充分的动手实践的机会，先是把12根胡萝卜平均分给3只小兔子，平均每只小兔子分到几根胡萝卜？学生们四个人一个小组，有3名同学扮演小兔子，一名同学来分，每人轮一次。在分的过程中，可能有不平均的现象，这时候分少的同学就会有反应了，这样同学们在分的过程中对平均分的概念有了更深刻的理解。之后全班交流，会有不同的方法，有的同学一根一根的分，分了4次；有的同学两根两根的分，分了2次；有的同学先三根三根的分，然后再一根一根的分，也分了2次；还有的同学直接用12除以3等于4，就4根4根的分，只分了一次。之后，引导学生发现原来分一次的方法最简单，我们以后就用这种方法平均分。紧接着研究把15根骨头平均分给3只小狗，可以怎么分。比比看，哪个小组分得最快。这次和上次一样仍然是四个人一组来进行学习。结果，同学们发现15除以3等于5，直接5个5个的分，一次就分完了。大大提高了学习的效率。

三、可以加深记忆，深刻理解

在小学低年级的数学教学中，实践操作是一种主要的教学手段，学生在动手操作中可以加深记忆，把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，从而在自主活动中获得知识，这样不仅学得轻松，而且学得愉快。

例如，再研究《三角形的内角和》一课时：可能有的同学已经知道三角形的内角和是180度了，而有的同学不知道，没有关系。这时候，我组织学生们自己动手操作，不知道三角形的内角和是多少的同学，自己动手合作学习研究三角形的内角和。知道三角形的内角和是180度的同学自己动手验证这个180度是怎么来的。老师的学习任务下达之后，同学们纷纷动手操作，有的同学用尺子量每个角的度数；有的同学吧三个角折叠起来，组合成一个平角；有的同学把三个角减下来拼在一起，也组成一个平角。经过同学们的一番动手操作之后，大家各自阐述自己的方法，验证了三角形的内角和是180度的事实。更好地消化本节课的重点知识，并对此有深刻的印象，并灵活运用。我想：这节课的活动，孩子们应该多年之后都不会忘记，即使他忘了三角形的内角和是多少度也会经过自己的动手操作把它研究出来。

总之，在教学活动中，只要引导学生动手操作，在实践活动中获得知识；就能激发学生自主学习的积极性，就能使课堂上学生学习的主体作用得到充分发挥，就能使学生在操作中快乐地获得对知识的真正理解，从而把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，提高课堂效率。