小练笔，大收获

彭皊

写作是运用语言文字进行交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，创造性的表述的过程。写作能力是语文素养的综合体验。而七年级阶段，我们写作文的重点是培养学生的兴趣和好的写作习惯。今天，我结合自己在语文教学中的真实感受来谈一谈小练笔的的作用。

由于剛刚进到初中，学生的写作水平还处于小学阶段，这时候切记不可操之过急。对于刚刚送走一批毕业生的老师来说，再看初一的学生习作总会觉得很幼稚、“看不上眼”。根据现有教材安排，每单元学习之后都要写一篇大作文，我觉得常常动笔写写小练笔，或许也是提高写作水平的渠道。当然，这种小练笔并不是毫无目的地随便乱写，而是老师精心策划，以达到“练”的目的。

刚开学，我校就对新生进行了队列训练。一天下来，有喊累的，有哭的，于是，我抓住机会布置了一篇小练笔《开学第一天》，任由学生发挥，200字即可，但只许说真话。练笔收上来了，我从一篇篇文字中读到了他们的心声。是呀，放纵了一个暑假，突然一天头顶烈日训练，怎么能受得了呢！虽然有的学生写作水平还远远达不到我的要求，甚至有的不能写通顺的句子，但是在纸上流露的是毫不掩饰的真情，这不正是“我手写我心”的要求吗？

上学期的第一次月考之后，我利用这个机会给学生布置了一次练笔《月考之后》。这次的练笔中，我读出来“几家欢喜几家愁。”学生们有的表达了难以掩饰的高兴，有的则流露出对今后学习的担忧。最让我感到高兴的是，班上大部分学生在练笔中写出了自己的思考，分析了得失。我感觉他们长大了。

前段时间，我们学习了《孙权劝学》。这篇文章短小而易懂。课堂上气氛活跃，我趁热打铁给大家布置了写这课的读后感。事实证明，效果良好。绝大部分人，会联系生活实际来谈感受。虽然我布置作业的时候说只写200字，但是大部分学生写到了500字以上。小练笔不小了！

对学生进行作文训练的方式不止一种，小练笔只是其中的一个。只要契机合适、要求明确，再加上适当的方法指导，小练笔也可以做出大文章！