我是这样让学生爱上写作

邓凯娟

作文教学是小学语文教学的重点和难点，而许多学生一到写作就愁眉苦脸，忧心忡忡，对写作失去信心，面对学生对习作的恐惧和烦恼，我在教学中也无数次思考：怎样才能让学生易于动笔、乐于表达，爱上写作呢？在平时的教学经历和实践中，我是从以下几方面来做的。

一、丰富生活，激发兴趣

兴趣是一切快乐学习的源泉。要想让孩子有话可说，有事可写，有感而发，愛上写作。首先应激发他们的写作兴趣，这就要求学生学会体验生活，在生活中去发现，去探索。因此，我经常开展丰富多彩的班队活动，号召孩子们积极参与学校组织各项活动，引导孩子在生活中仔细观察，用心体会，并及时写出自己的真实感受。如在捐款献爱心活动中，我让学生明白帮助他人，从而快乐自己；在跳蚤市场活动中，学生体会到做生意的乐趣与辛苦；在文明伴我行活动中，学生领悟做文明学生的责任与义务……活动结束后，要求把活动的过程、心理的想法和感受记下来。

平时我还与经常与家长联系，号召家长在周末、节假日，带孩子尽可能走出去，欣赏大自然，逛超市，买菜，参加各种公益活动，听讲座，甚至跟着大人出席一些聚会，让孩子用双眼主动认识自然，认识社会。活动之后，让家长与孩子交流沟通，引导说出感受，学会辨别是非，并鼓励他们把在活动中看到的、听到的、感受到的写下来。

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”所以学生习作的内容一定要贴近他们的生活实际，只有这样才能真正调动学生作文的积极性，激发他们的写作兴趣。

二、开展阅读，积累素材

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。只有在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文思泉涌，下笔如神。所以我鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，积累丰富的语言。

每学期开学初，我就会在班上办一个图书角，要求每一位学生自愿捐出一两本书，我自己再添加一些新书，放在图书角。并且在班上选出两位工作认真负责的学生，负责借书还书工作。每天的晨读，课间以及中午学生到校后的时间，为阅读课外书时间，每读完一本书，让学生相互之间推荐，并向我汇报读书收获，我再奖给他们一个小奖品。平时我也还要求学生准备一个采集本，及时把在阅读中积累的好词佳句摘抄在采集本上。每个星期我都会检查学生的采集本，采集本得优的同学，我会在班上展示并表扬奖励。得到肯定赞扬后，他们看课外书的积极性更高了，孩子们也都喜欢上了班级图书角，爱上阅读。

另外，我还倡导家长经常带孩子去图书馆、书店，带领孩子多读书，让孩子从书本上了解生活，认识世界。我还要求家长在家里为孩子营造阅读的氛围，开展亲子阅读活动，从而让孩子爱上阅读，从而增加了阅读量，丰富了词汇量。

三、授之以渔，学会方法

叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文。作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料。我让让学生模仿课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。因此，我在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地议。在此基础上，师生一起归纳总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文，提供一条快捷之路。

四、评改作文，学会润色

“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”这就告诉我们“好”文章是改出来的。不论作文水平多高，一次性完成作文，肯定会有很多不完美的地方，必须要反复修改。在班上我采用学生自改，同学互相评改，教师讲评等多种形式进行。学生自改、互改作文时，学生不仅能反思自己的不足，还能学习他人的写作技巧、好词佳句，在潜移默化中，提升自己的写作水准。教师修改讲评时，应肯定他们在作文中的优点和成功之处，指出他们在作文中的不足。

五、评语激励，爱上写作

心理学家认为：在每次成功的时刻，孩子总会发现新的自我，这将成为积极向上的动力。因此，针对学生在作文中出现的闪光点，一定要表扬，激励他们点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，从而激发学生的作文兴趣，鼓励他们乐于写作的勇气。而作文评语是教师与学生之间最直接的桥梁。

教师在写评语时，要懂得欣赏，要用一种充满赞赏的眼光去评价每一篇习作，要用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。教师还要学会欣赏学生的每一句话，甚至每一个词，树立学生的自信心。教师评语也应多样化。首先感激评语多一些温馨。如：“你的开头真巧妙，花了不少心思吧！”“我读懂了你的爱心，谁交上你这样的朋友是他的永远的福气！”“我还是第一次读到构思这么有创意的文章，谢谢你！”“小小的蜘蛛竟成了你观察的对象，看来你是一个热爱生活的孩子，你的发现一定比别人多”……评语应该是师生心与心的交融的桥梁与纽带。其次，评语应多一些童趣。百分制固然可以，但不免有些单调，可以用“星星指数”作出评价，“星星”越多，表示语言越精彩；可以画一朵红花送给他，奖励他整齐的书写；可以给他一颗爱心标志，奖赏他助人为乐等等。孩子毕竟是孩子，保护他们的童心永远是最重要的。

总之，我认为我们教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的作文指导，多鼓励，多赞美，充分调动学生习作的积极性，给他们表达的自由和空间，就能让我们的学生深深地爱上写作文的。