乡土历史渗透到课堂为学生实现梦想奠基

莫永林

教育托起中国梦，教育是百年梦想实现的基础，2013年在庆祝中央党校建校80周年大会上习近平总书记站在战略高度提出一个新论断：中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。这是中国共产党光辉历程和伟大实践的一条重要经验总结。中学生的学习任务很重，怎样才能激发学生的梦想？把乡土历史渗透就是一个好方法。乡土历史是历史学习的一个有机组成部分，它与祖国的发展血肉相连。著名历史学家章开沅教授说：爱国必先爱家，只有了解了家乡的历史和文化，才能热爱她建设她，进而热爱我们的祖国。他呼吁“要重视乡土历史教育，要在中小学广泛开展乡土历史教学，让我们的下一代从小就知乡爱国”。中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程，有感性认识向理性思考，历史的过去性特点，使得历史不能像其它学科知识那样复原与复制。历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识规律相向而行，然而开展乡土历史的渗透到课堂学习将是对现行课堂教学的有益补充，有助于走出一条有助于创新精神、实践能力的培养。这需要我们历史教师对地方史料料进行开发，有针对性地对學生进行引导，使学生通过亲临其境，去发现，去感悟生我养我的这块土地厚重的文化内涵，真正使历史课在学生梦想培养上不至于成为空谈，真正发挥历史课的育人价值。在历史教学过程中穿插一些乡土历史不仅可以提高学生学习的积极性，而且还可以提高课堂教学的效率，从而使学生的思想感情与热爱家乡、祖国的感情产生共鸣，从而激发他们立志报国的志向。本文结合本县及其周边县市的乡土历史在历史教学中的渗透，用以激发学生为中华之崛起而读书的梦想，做一些的探讨，以此抛砖引玉。

一、激发兴趣，提高效率

好课的首要标准，课有新意，学生喜欢，就是激发兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。渗透乡土历史到课堂学习中可以激发学生学习历史的浓厚兴趣，使学生积极参与到课堂中来，拓宽其知识面，提高课堂效率。乡土历史是我们身边的一些材料，生动直观的呈现在人们的面前，可以作为教材的补充，其中有许多内容是教科书中所没有的，有些故事性强，情节生动，学生非常容易接受。通过在教学中适当的穿插一些，可以拓展学生的知识面，激发学生的学习积极性，提高学习历史的兴趣，积极参与到课堂学习中来，为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提，为激发学生的梦想提供基础。

二、拓展知识，理解教材

好课的第二个标准，学生听了开窍，变得聪明，就是学习能力提高了。叶圣陶说：教是为了不教。教材中有些历史知识很难理解，但适当的渗透一些与之相关的乡土历史知识却可以是难题迎刃而解，有利于帮助学生拓展见识，增强对课本相关知识的理解掌握，变得从聪明。老照片、家谱、地方志是一个家庭、一个地方历史的缩影，真实地记录了一个家庭、一个地方的兴衰命运。每个学生都有姓氏，家族的姓氏包含着极其富厚的内容，它源远流长，内容富厚，对于扩展学生的历史视野，富厚历史课堂教学大有裨益。

三、丰富情感，热爱家乡

好课的第三条标准，学生通过学习，获得能力的实践。加里宁说：家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的故乡，爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。乡土历史教学有利于培养学生对家乡、祖国的自豪感。玉林乡土历史文化蕴含了一些在中国历史上占有重要地位的文化瑰宝，如容县真武阁、陆川谢鲁山庄等，为中国文明做出了重要贡献，为激发学生对家乡自豪感，在学习必修第二册《历史》主题四“居室建筑的演进”时，提前一周让学生了解容县真武阁、陆川谢鲁山庄有关情况。上课时，我请学生做介绍，同学们争先恐后，积极发言，其中有位同学了解得很详细。这位同学首先展示了自拍的谢鲁山庄的图片，然后分别介绍了陆川谢鲁山庄的建筑风格。课后我问这位同学：“为什么对陆川谢鲁山庄这么有兴趣，了解得这么详细？”他说：“与家乡有关，当然要多了解，也为家乡、祖国感到自豪。”通过在课堂教学中，穿插乡土历史教学，学生深为自己是陆川人，深为自己是中国人而自豪，这不但丰富了学生的情感，也培养了学生的爱家爱国的高尚情感，奠定了学生实现梦想的能力根基。

四、励志笃学，荣校报国

好课的第三条标准，学生通过学习，获得情感的升华。新课程标准指出：历史学习要在“……形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。”通过一些具体的乡土历史人物，激励学生，升华学生的情感，往往起到事半功倍的效果。在玉林历史上有许多著名人物，他们彪炳史册，流传千古。他们的很多事迹流于民间，有一些或许不为人知，但他们却为玉林的发展做出了巨大的贡献，学习刺史制度时穿插陆绩的廉石史，讲述他在广西玉林任职期间，改革落后生产、提倡科教文化、为官刚直不阿、肃贪拒贿、两袖清风、巩固民族团结等一系列富有传奇色彩历史，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想道德水平。

高中历史新课标指出：“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。”新课程下的历史教育，为我们打开了历史教育的新天地，开展乡土历史的教学将是对现行课堂教学的有益补充，有助于探索一条适合于学生生动活泼主动发展，有助于创新精神、实践能力培养的新路子。也是历史教学的重要目的。要达此目的：必须提高学生的学习兴趣，掌握历史文化的深厚底蕴，激发学生心底的丰富情感，从学生最熟悉最能引起情感共鸣的乡土历史着手，“知之深，才能爱之切”，我认为是一条可行的通天大道。让我们千方百计地推进乡土历史更好地渗透到课堂学习中去吧，为学生实现梦想奠基。