浅谈小学数学课中的激趣

万妍

“兴趣是最好的老师”。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 我国自古以来就有提倡寓教于乐，让学生“乐学”的传统。在教学过程中，激发与培养学生对数学课的兴趣，让学生积极参与学习活动，已成为提高课堂教学效果的有效方法。怎样才能提高学生上数学课的兴趣，调动学生上数学课的积极性呢？经过多年的教学探讨，我认为应从以下几方面做起：

一、创设 “问题”情景，激发学生的学习兴趣

“好的开始就是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。可见激发学生学习的兴趣，课堂教学效果就大大提高。

二、创设新颖的教学氛围，激发学生的学习兴趣

儿童心理学告诉我们：小学生的神经较容易疲劳，意志力也较薄弱。如果在课堂中只让学生做单一、枯燥无味的练习，学生就会感到厌烦，课堂教学效果甚低。在数学教学中，教学应为学生营造一种轻松的学习氛围，设计一些丰富、新颖的教学内容。同时，要采用生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，才能进一步激发起学习兴趣。因此，在数学课的教学中，教师要根据教材的特点和学生能力的差异，运用新颖多变的教法来激发学生的学习兴趣。例如，在“稍复杂的分数应用题”的教学中，我根据单元计划和教学内容的要求，采取“变式练习”教学法，把较复杂的分数应用题，拆分成较简单的分数应用题，让学生解答，然后再向较复杂的应用题逐层变换。只有这样，才能使更多的学生学习情绪高涨，有跃跃欲试的需求。通过练习后，我不失时机地分析正确解答此类应用题的方法和解题思路，使学生觉得简单易懂，为学生卸下“应用题难学”的思想包袱，消除学生对难题的畏惧心理，激发了学生兴趣，取得了显著的教学效果。

三、鼓励自主探究，激励竞争，激发学生的学习兴趣

小学生都有一种争强好胜、不甘落后的进取心。在课堂教学中，教师要注意激励学生，不失时机地表扬学生，鼓励学生上进，促进学生智力发展和情感升华。在课堂上，教师除了使用表扬的方法外，可以利用竞赛评比的方法激发学生的学习兴趣。适当的竞赛活动是一种既能激发学生学习兴趣，又能满足学生争强好胜心理的有效方法，完全符合小学生求胜心切的心理特点。在授课时，教师可以根据学习内容，设置有一定的挑战性的类型题，让学生自己去操作、讨论、发言、观察、思考、实践，使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这样，既可以培养学生积极思考问题的习惯，激发学生学习的兴趣，又可以培养学生总结、归纳和概括的能力，使学生学会举一反三的学习方法。

在课堂教学中，如果采取集体教学、小组合作学习相结合的教学形式，就一些问题展开多种目的讨论、研究，其效果就会大大不同。例如，我在教学“比的应用”时，先让学生用课前准备好的食盐、糖等易溶物，按老师分定的小组，通过小组合作来完成实验任务，进行小组交流后，每组派一个代表汇报实验结果，最后集体归纳总结：“评一评哪一组做得最好！”。通过动手操作，顺应学生好奇喜动的特点，让学生主动参与知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，使学生的形象思维和抽象思维相结合，对抽象的知识快快乐乐地去获取。学生的兴趣一旦被激发，就会由原来的“要我学”变为后来的“我要学”！只有这样才能达到预期的效果。一堂效果良好的竞赛课，既能培养学生的竞争意识，又能很好地激发学生对数学的兴趣，其效果是不可估量的。

四、利用游戏手段，激发学生的学习兴趣

游戏是一项形式活泼、有浓厚趣味性的活动。爱好游戏是儿童的天性。根据学生这一年龄特点，我常常把有关的教学内容，编成生动有趣的游戏活动让学生去练习。在这些学习活动中，学生们总是沉浸在愉悦的情绪之中，一点也不感到疲倦，他们学得主动、积极，兴趣盎然，在不知不觉中，既巩固了新知识，又发展了学生的能力，这是上好数学课的重要手段。例如，在教学“分数、小数、百分数互化”的练习中，我利用“谁是我的好朋友”的游戏方法进行教学：把课前准备好的卡片（分数、小数、百分数卡片）发给学生，让每位学生都举起自己的卡片，相互找出与自己手持的卡片相等的数值，这样，既提高了学生对所学知识的掌握能力，又能使课堂气氛活跃，在不知不觉中激发学生的兴趣；既提高了学生思维的灵敏度，又能很好地培养学生主动参与活动的群体意识。学生学得轻松，教师也教得轻松，使课堂教学收到事半功倍的效果。

由此可见，将一些短小精悍，生动有趣的游戏，寓于课堂教学中，融课堂教学知识与娱乐于一体。既丰富了学生的系統知识，又能激发学生对数学课的兴趣。

总之，激发学生对数学课产生兴趣的内容是广泛的，方法是多样的。这就需要我们在教学过程中不断探索、积累。在教学中经常变换形式，避免固定的教学模式，这样才能有效地激发学生的学习兴趣，使数学课的课堂教学收到良好的效果。